Sensibiliser des professeurs de musique à l’analyse clinique de leur pratique

L’auteure relate une situation didactique qui l’a mise en difficulté et qui l’a affectée à l’époque où elle était professeur de musique à l’école. En cherchant à en comprendre le sens, le souvenir d’un opéra pour enfants, Brundibár, lui revient tout à coup en mémoire. L’évocation des conditions dans lesquelles des enfants ont joué cet opéra pendant la 2e guerre mondiale, dans un camp de concentration, la conduit à élaborer le conflit sous-jacent à la situation didactique, conflit entre son soi-musicien et son soi-enseignant. Cette expérience élaborative permet alors un dégagement du conflit dont elle peut voir les effets chez les élèves dans la classe et chez elle, dans l’unité retrouvée du soi professionnel.

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Au « vif » du sujet professionnel dans les métiers du lien

Blanchard-Laville¹

2020

Les Sciences De l'Éducation - Pour l'Ère Nouvelle

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Dans cet article, l’auteure se demande de quel sujet professionnel et de quelle subjectivité il est question lorsque l’on se réfère à une approche clinique d’orientation psychanalytique pour appréhender l’engagement des professionnels dans les métiers dits « métiers du lien ». En conséquence et dans cette perspective, comment la question de la réflexivité de ces praticiens est-elle pensée ? Prenant la mesure de l’impact sur les conduites professionnelles de la réalité psychique considérée au sens de la psychanalyse, l’auteure explicite ensuite ce que peut apporter aux professionnels, tant du côté d’une « réflexivité inconsciente » que d’une « symbolisation professionnelle », l’élaboration de leur pratique dans des dispositifs où il est possible de mettre en œuvre une « clinique du lien professionnel ».

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Sensibiliser des professeurs de musique à l’analyse clinique de leur pratique

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