Self Regulation, Self Esteem, dan Self Concept Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik

Abstract

Low mathematics learning achievement is one of the problems that often occurs in learning today. The purpose of this study was to determine the effect of self regulation, self esteem and self concept. This type of research is an expostfacto involving students of class VIII SMPN 5 Makassar. Data collection techniques using questionnaires and documentation data in the form of student achievement scores. Furthermore, the collected data were analyzed by using multiple linear regression test. The conclusion of this study shows that self-regulation, self-esteem and self-concept together have an effect on the learning achievement of class VIII students of SMAN 5 Makassar with a large influence of 90.2% and the remaining 9.8% is influenced by other factors. Therefore it is suggested to educators to increase self regulation, self esteem and self concept so that students' learning achievement increases.

Implementasi Model Problem Based Learning Berbasis Stem Dengan Media Virtual Reality Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Self Regulation Peserta Didik

“…Self-regulation adalah proses proaktif di mana individu secara konsisten mengatur dan mengelola pikiran, emosi, perilaku dan lingkungan mereka untuk mencapai tujuan akademik (Ramdass & Zimmerman, 2011). Self-regulation terwujud apabila peserta didik aktif dalam pembelajaran, dapat mengontrol sendiri segala sesuatu yang dikerjakan, mengevaluasi, kemudian merencanakan sesuatu dari materi yang telah dipelajari (Hasan et al, 2021).…”

“…Hal ini menyebabkan kemampuan berpikir kritis dan self-regulation peserta didik kurang berkembang, di mana peserta didik merasa kesulitan menerapkan konsep-konsep yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari untuk memecahkan berbagai masalah. Hasan et al (2021) menyatakan rendahnya self-regulation ditunjukkan dari peseta didik yang kurang mampu mengajukan idenya, kemampuan peserta didik untuk memperbaiki diri juga terbilang rendah, kemudian kurangnya kemampuan peserta didik ketika mengerjakan tugas, di mana banyak peserta didik yang mencontek pekerjaan peserta didik lain.…”

“…Model PBL berbasis STEM melibatkan peserta didik dalam proses memahami konsep dan menerapkannya dalam bentuk membuktikan kebenaran konsep yang dipelajari. Hal ini sejalan dengan pendapat Kolb yang menyatakan bahwa dalam hal belajar peserta didik diberi kesempatan untuk membangun sendiri hasil pengetahuan yang telah dipelajari dan diberikan dorongan secara aktif untuk berinteraksi dengan lingkungan belajar guna mendapatkan pemahaman yang lebih tinggi (Hasan et al, 2021).…”

Pengaruh Self-esteem (Harga Diri) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Temon

“…Akibat dari rendahnya self-esteem adalah menurunnya keinginan belajar siswa, mengaburkan fokus, dan menyebabkan siswa tidak ingin megambil resiko (Jariah et al, 2017). Berdasar penelitian dari Hasan et al, (2021) yang dilakukan pada kelas VIII SMPN 5 Makassar, permasalahan yang yang sering terjadi adalah siswa menganggap matematika sebagai ilmu yang sulit dipahami. Hal ini terlihat dari kurangnya keyakinan siswa dalam mengikuti pelajaran matematika, termasuk saat mengikuti kuis, UTS, maupun UAS.…”

“…Faktor yang mempengaruhi hasil belajar selain self-esteem di luar penelitian ini yaitu self regulation dan self concept. Telah dibuktikan pada penelitian Hasan et al (2021), self regulation, self esteem, dan self concept memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa SMAN 5 Makassar sebesar 90,2%. Atkinson dalam Mashlihah & Hasyim (2019) menyebutkan bahwa, self regulation merupakan cara untuk mengamati dan mengendalikan kondisi untuk menstimulus dan mengontrol perilaku yang tidak sesuai.…”