Self-Monitoring Illustrative Resource-Assessment

Dias, Talita Pereira; Prette, Almir Del; Prette, Zilda Aparecida Pereira Del

doi:10.1037/t73796-000

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“…(1) torna mais provável a manutenção do programa naquele contexto; (2) pode contribuir para a generalização das HS, uma vez que o professor, ao longo de atividades escolares diversas, pode oferecer oportunidades de a criança desempenhar o que aprendeu e (3) favorece a replicação do programa ao longo do ciclo escolar, tornando as tarefas como parte do currículo. Dias et al (2008) constataram que os professores reconhecem a importância das HS, destacando a importância dessa valorização como fundamental para o engajamento do professor na implementação de programas. Em geral, os professores também se percebem como agentes do desenvolvimento social e emocional de seus alunos (Battalio & Stephens, 2005).…”

Section: Programa De Formación Para Desarrollo Socioemocional En Educ...unclassified

Programa de Formação para Desenvolvimento Socioemocional na Educação Infantil: Avaliação das Professoras

Dias

Prette

2022

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A busca por estratégias de intervenção em habilidades sociais na Educação Infantil que sejam eficazes, viáveis, parcimoniosas e com aceitabilidade pelos educadores constitui um problema de pesquisa. Esforços nessa direção podem contribuir para a integridade da intervenção e, assim, para resultados mais efetivos e generalizáveis. Este estudo buscou descrever indicadores de aceitabilidade e avaliação dos professores sobre impacto de um programa de formação, com promoção de habilidades sociais, habilidades sociais educativas e habilidades sociais na infância. Participaram 14 professoras. Os resultados mostraram avaliação positiva das professoras nos indicadores relacionados à aceitabilidade, bem como na percepção de impacto sobre seu próprio desempenho e de seus alunos. Os dados obtidos apontam para aspectos de aprimoramento do programa e sua potencialidade e flexibilidade para promover habilidades sociais educativas e infantis que pode ser disponibilizado para escolas de Educação Infantil, de modo a atender às demandas sociais e legais para a qualidade da primeira infância.

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