Self-Directed Learning: Using Individualized Self-Directed Learning Assignments in a Managerial Accounting Course

Chiang, Bea

doi:10.1108/s1085-462220140000015008

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“…Accounting education research has a tradition of sharing experiences regarding teaching strategies, innovations, and/or student impact (Chiang, 2014;Glover and Hwang, 2013;Matherly and Burney, 2013). This study follows this tradition and, accordingly, a substantial part of it is based on research that draws on the researchers' individual experience (Apostolou et al, 2013).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Educating management accountants as business partners

Jakobsen

Mitchell

Nørreklit

et al. 2019

QRAM

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Purpose The purpose of this paper is to demonstrate a paradigmatic foundation for educators to prepare students of management accounting for the new demands of the role of trusted business partner in practice. Design/methodology/approach The paper argues for the use of pragmatic constructivism as a basis for development of a paradigmatic foundation for educating advanced students of management accounting. Furthermore, it contains an empirical insight through a case example of how pragmatic constructivism can be used as a pedagogical tool in different management accounting educational situations. Findings The analysis shows how pragmatic constructivism can be used as a less reductionist paradigm than realism to tackle the research-teaching-practice deficiencies found in conventional thinking on accounting education. Pragmatic constructivism is shown to provide important methodological and conceptual elements in developing, understanding and guiding the application of management accounting techniques in dynamic business practices. Placing an emphasis on teaching methodological skills relevant for management accountants is shown to have an important impact on students and their ability to act as business partners. Research limitations/implications The analysis is exploratory in the sense that a new paradigmatic framework for educating students of management accounting to be business partners is outlined and illustrated through its implementation in a specific master’s degree programme. However, this analysis should be viewed as only a first step towards developing pragmatic constructivism as a paradigmatic foundation for teaching management accounting as a basis for a business partner role. Originality/value The proposed use of research on pragmatic constructivism as a basis for management accounting education to support a future business partner role is novel in the literature on management accounting. The value of its application lies in its potential to create successful utilisation of the practices of management accounting.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Educating management accountants as business partners

Jakobsen

Mitchell

Nørreklit

et al. 2019

QRAM

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“…As pesquisas do cluster 8 (marromcom 9 artigos) reúnem métodos de aprendizado que desenvolvem diversas habilidades nos alunos, entre eles tem-se: método de aprender a aprender (Thaker, 2015), aprendizagem autodirigida (Chiang, 2014), aprendizagem de serviço (Zamora, 2012;Chiang, 2008), aprendizagem ativa (Matherly & Burney, 2013) e utilizando jogos (Krom, 2012), e escrita criativa (Krom & Williams, 2011). Estas abordagens em geral possuem feedback positivo dos alunos, quanto a aprendizagem de conceitos de CG, e até mesmo em tornar as aulas mais divertidas.…”

Section: Acoplamento Bibliográficounclassified

“…Mais uma vez os métodos de aprendizagem são colocados em evidência. A literatura educacional preocupa-se bastante com o êxito dos currículos na educação superior e entende-se que para isto os professores precisam utilizar de vários métodos de aprendizagem que aproximem o aluno do mercado de trabalho, como a aprendizagem ativa (Thaker, 2015) ou aprendizagem autodirigida (Chiang, 2014). Outro ponto importante é que dependendo do método utilizado, os alunos conseguem compreender melhor conteúdos de CG (Matherly & Burney, 2013), uma vez que abordagens onde o aluno é o centro da aprendizagem, tornam as aulas mais divertidas e fáceis de compreender diferentes conceitos, por exemplo, a utilização de jogos em sala de aula implementada no estudo de Krom (2012), demonstrou que os alunos, por meio de jogos, conseguiram assimilar melhor conteúdos relacionados a CG.…”

Section: Co-ocorrência De Palavras-chaveunclassified

Ensino da Contabilidade Gerencial: uma Análise Descritiva e Bibliométrica

Mineiro

Laurett

2023

SCG

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Esta pesquisa teve como objetivos: (i) analisar as principais características da literatura sobre o ensino da Contabilidade Gerencial (CG), por meio de uma análise descritiva, e (ii) desenvolver uma análise bibliométrica da literatura sobre o ensino da CG, a fim de observar como se deu o desenvolvimento desta temática. Uma vez que não foram identificados estudos bibliométricos ou revisões sistemáticas da literatura que investiguem o estado da arte das pesquisas sobre o ensino da CG. Com o intuito de atingir este objetivo foram realizadas análises descritivas e bibliométricasde acoplamento bibliográfico de documentos e de co-ocorrência de palavraschave através do VOSviewerna literatura de ensino de contabilidade gerencial entre janeiro de 1990 e janeiro de 2022, tendo sido levantados 126 artigos que compõem a amostra deste estudo. Os principais resultados destas analises, foram: que pesquisas que analisam o ensino de CG vêm crescendo nos últimos anos, mas ainda existem muitos temas que podem ser pesquisados ou aprofundados; as revistas Journal of Accounting Education e Accounting Education, foram as que mais publicaram sobre o tema; a maioria dos autores preferem realizar suas pesquisas em parceria com outros autores; os principais temas pesquisados são as abordagens de ensino e aprendizagem, currículos, experiência em sala de aula, conceitos e conteúdos de CG, desempenho acadêmico dos alunos, entre outras temáticas, que foram observadas nos 10 clusters de acoplamento bibliográfico e nos 7 clusters de co-ocorrência. Espera-se com este artigo contribuir com os futuros pesquisadores da área, dando sugestões para os seus futuros estudos, de temáticas pouco exploradas, e promover a evolução do ensino de CG, por meio das perspectivos que foram levantadas ao longo do artigo.Palavras-chave: Ensino de Contabilidade Gerencial; Análise Bibliométrica; Acoplamento Bibliográfico; Co-ocorrência de palavras chave.

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Self-Directed Learning: Using Individualized Self-Directed Learning Assignments in a Managerial Accounting Course

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Ensino da Contabilidade Gerencial: uma Análise Descritiva e Bibliométrica

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