Seis propostas para a formação em Psicologia: um diálogo entre PET-Saúde e Ítalo Calvino

Abstract

Este artigo problematiza a formação em Psicologia orientada aos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Apresenta pesquisa produzida por meio de rodas de conversas com o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). A análise temática foi realizada a partir do encontro entre os diálogos das rodas com o texto de Ítalo Calvino “Seis propostas para o próximo milênio”: leveza, rapidez, exatidão, visibilidade, multiplicidade e consistência, derivando as seis propostas para a formação em Psicologia. Conclui-se que a formação do trabalho para o SUS acontece na vida e é na vida das cidades e das pessoas que a formação em Psicologia precisa (insistir no desafio de consistir) ocupar espaços concretos que dialoguem com as necessidades de saúde das populações.

Formação em Psicologia e Políticas de Equidade: desafios para atuar no SUS

“…Atrelado a isso, é comum, entre os recém chegados aos cursos de graduação, uma adesão às áreas da psicologia norteadas pelo modelo hegemônico de ciência "enquanto área do conhecimento que propicia a adaptação e o ajustamento do indivíduo consigo mesmo, com os demais e com o próprio meio no qual está inserido" (Nascimento, Manzini, & Bocco, 2006, p. 18). Por outro lado, as mudanças curriculares e a incorporação de novos debates no âmbito das políticas públicas, do mundo do trabalho, da saúde coletiva/mental, do campo da educação, além das perspectivas críticas nas ciências humanas e sociais ao longo das duas últimas décadas, têm suscitado importantes reflexões e deslocamentos acerca dos paradigmas que orientam as bases teórico-metodológicas e ético-políticas da nossa ciência e profissão (Ceccim, 2018;Santos & Bernardes, 2019).…”

“…Programas de estágios interprofissionais e ações de educação popular (Rossit, Freitas, Batista, & Batista, 2018), PET-Saúde (Santos & Bernardes, 2019) Formação para a Psicologia, ocorreram diversos encontros por todo o país envolvendo profissionais, estudantes e representantes do corpo docente de cursos de graduação em Psicologia, para debater sobre a atualização das DCN, no tocante aos objetivos dos cursos, ao perfil do egresso, às competências e habilidades, aos processos de trabalho, ao núcleo comum e às ênfases (disciplinas e ementas), ao sistema de avaliação, à importância da pesquisa na formação profissional, à organização do estágio, à supervisão e o serviço-escola, à curricularização da extensão, dentre outros elementos 5 . Esse debate resultou numa minuta de texto que foi submetida à etapa de consulta pública para incorporar sugestões.…”

Educação interprofissional na Atenção Básica: um estudo cartográfico da formação de residentes em Saúde

“…(Crônicas-narrativas, 2017) O fragmento narra um convite ao residente de Psicologia para que ele opere o trabalho de consultório no contexto da UBS, respondendo às demandas dos usuários e aos encaminhamentos dos demais profissionais da equipe. Nesse sentido, parece ainda imperar uma Psicologia orientada ao modelo da clínica-individualista que, inclusive na atual Política Nacional de Atenção Básica, prevê a disposição dos profissionais psicólogos em serviços afastados do cenário mais direto do território, ou seja, destinando-os a Nesse caminho, espera-se um salto qualitativo da Psicologia na Atenção Básica por meio da análise e da reinvenção de suas práticas, para que se oriente pelo trabalho em equipe, pela ação intersetorial e pela atenção aos determinantes de ordem social que influem no processo de saúde-doença nos territórios 5,31 . É necessário que a Psicologia realize rupturas com o rosto que lhe é mais tradicional, para que opere por meio da reflexão crítica sobre seu posicionamento ético-político diante dos contextos de vida e do direito à saúde da população 32 .…”

“…As Residências são uma estratégia para a formação de profissionais de saúde que objetivam superar a hegemonia do modelo disciplinar, fragmentado e curativo do cuidado, muito presente nos cursos de Graduação 4,5 . Oportuniza ao residente um período de atuação e reflexão sobre as demandas da política pública de saúde e das comunidades assistidas para que experimente e invente respostas consoante a esse cenário 6,7 .…”