Science Teachers’ Perceptions of the Current Situation of Planetary Emergency

Vilches, Amparo; Gil‐Pérez, Daniel; Edwards, Mónica; Praia, João

doi:10.1007/978-94-017-0165-5_44

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“…Una visión global de los problemas que afectan a nuestra supervivencia En otros trabajos hemos publicado ya un panorama general de los problemas y desafíos que caracterizan el estado del mundo (Gil et al, 1999;Gil et al, 2000;Vilches et al, 2001;Vilches et al, 2002), fruto de un esfuerzo de globalización que ha intentado salir al paso del reduccionismo causal que suele afectar al estudio de los problemas científicos, muy en particular cuando se trata de problemáticas complejas como la que nos ocupa, con serias implicaciones éticas. Como afirma Daniella Tilbury (1995), ''los problemas ambientales y del desarrollo no son debidos exclusivamente a factores físicos y biológicos, sino que es preciso comprender el papel jugado por los factores estéticos, sociales, económicos, políticos, históricos y culturales''.…”

Section: Discussionunclassified

“…¿Hasta qué punto los profesores mexicanos tienen presente esa globalidad de aspectos? Los resultados obtenidos con profesores de otros países (Praia, Gil y Edwards, 2000;Vilches et al, 2002) nos hacen suponer que, a menos que se presenten diferencias muy marcadas ----en principio no esperables----las visiones de los profesores mexicanos van a incurrir en reduccionismos que exigirán acciones formativas específicas.…”

Section: Discussionunclassified

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Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo. Una llamada de atención

Edwards

Pérez²,

Vilches³

et al. 2018

Educación Química

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SummaryDuring the United Nations Conference on Environment and Development held in Rio in 1992 educators of every subject were asked to contribute to public awareness and understanding of the problems and challenges related to our planet's future, in order to make possible citizens' participation in well grounded decision-making. The purpose of our contribution is to analyse what Mexican science teachers' perceptions are, because without correct teacher perception of the planetary crisis and its possible solutions, we can't expect their effective implication in this dimension of education. ResumenDurante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Desarrollo y Medio Ambiente, celebrada en Río en 1992, se reclamó una decidida acción de los educadores de todas las áreas para que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de la situación de crisis planetaria y sus posibles soluciones y puedan participar en la toma fundamentada de decisiones. Nuestro propósito en este trabajo es realizar un primer estudio de cuáles son las concepciones de los profesores mexicanos a este respecto, porque sin una correcta percepción de los problemas que afectan a la sostenibilidad la vida humana no podemos esperar una implicación efectiva en esta dimensión de la educación.Introducción: el desafío de preservar el planeta En la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992, se reclamó una decidida acción de todos los educadores para que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de cuál es esa situación y puedan participar en la toma de decisiones fundamentadas (Naciones Unidas, 1992). Pero, ¿por qué se produce ahora este urgente llamamiento para que todos los educadores incorporemos la atención al estado y futuro del mundo como una dimensión esencial de nuestra actividad?Cabe tener presente que, hasta la segunda mitad del siglo XX, nuestro planeta parecía inmenso, prác-ticamente sin límites, y los efectos de las actividades humanas quedaban localmente compartimentalizados (Fien, 1995). Esos compartimentos, sin embargo, han empezado a disolverse durante las últimas décadas y muchos problemas han adquirido un carácter global que ha convertido ''la situación del mundo'' en objeto directo de preocupación. Ello ha dado lugar a la creación de instituciones internacionales como el Worldwatch Institute, cuyos análisis proporcionan, año tras año, una visión bastante sombría ----pero, desgraciadamente, bien fundamentada----de la situación de nuestro planeta (Brown et al., 1984(Brown et al., -2001.¿Cuál es la situación una década después de Río? Un análisis de los artículos publicados en las revistas internacionales más importantes, en el campo de la didáctica de las ciencias (Edwards, 2000), muestra una ausencia casi absoluta de trabajos en torno a la situación del mundo, con muy escasas y parciales contribuciones (

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Section: Discussionunclassified

Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo. Una llamada de atención

Edwards

Pérez²,

Vilches³

et al. 2018

Educación Química

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“…2. Including the above mentioned in frameworks given by the relevant principles of precaution [23], sustainability, and ethics [24]. These standards of relevance and prudence [25] open development strategies that originate from the paradigm of inclusion, which drives the creative potential of users, recognizing its economy and culture, transforming the negative aspects (lack of infrastructure, shortage of strategies of abstract thinking, and reduced resources for production) into processes and products of relevant socio-cultural and technological innovation.…”

Section: A Possible Anticipation Of Ambitious Critical and Feasiblementioning

confidence: 99%

The Contribution of Virtual Education to Social Inclusion with the Consolidation of a New Conviviality

Fainholc

2011

E-Learning and Digital Media

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This article discusses some of the approaches implemented as socio-educational public policies -which have failed -aimed at strengthening social inclusion to encourage a substantive conviviality, an alternative to the existing one, which is included under the new comprehensive framework of Social Studies of Science and Technology in their relationship to the construction/application of scientific-technological knowledge through electronic distance education programs, specifically in Latin America. This field is linked to public policies/actions, when recognizing critical alternatives to the linear model of technological innovation (to replace it with the situated and distributed, systemic-holistic, and socio-technological interpretation), stressing the particular conditions of production and use of knowledge for the region, with the articulation of ICT, mainly to renovate and incorporate virtual higher-level educational proposals. So, this article contributes to the deepening not only of the 'new sociology of science and technology', but also to different lines of inquiry which affect the programmes of electronic distance education today, characterized by a consumerist scientifictechnological boom within global controversy. The practice of a substantive reflexivity will result in not only a new meaning of the concept of social inclusion for a new conviviality within global social systems traversed by ICT, but also in the analysis of proposals that will overcome the socio-educational exclusion mediated by technology, for a social inclusion and a new conviviality. The configuration of this considers the empowerment and practice of digital skills to function with relevance and prudence, in a proactive and responsible way, in a progressive (cyber)-citizenry, with valuable, productive, and valid behaviour to meet equitable needs of life by an intercultural respect, recognition of contradictions and social tensions, theoretical and methodological negotiation, and practice in the hybrid production of alternative frameworks to overcome diverse e-exclusions.

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“…Se trata de una red que nuestro equipo ha elaborado y validado en estudios precedentes acerca de las concepciones de los docentes y de los contenidos de los libros de texto (Edwards 2000;Gil et al 2000;Praia, et al 2001Vilches et al 2001). …”

Section: Análisis De La Atención Prestada En Los Museos De Ciencias Aunclassified

Los Museos De Ciencias Como Instrumentos De Reflexión Sobre Los Problemas Del Planeta

Morales¹,

Pérez²,

Vilches³

2002

TED

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RESUMENLos museos de ciencias han sido concebidos, tradicionalmente, como lugares de esparcimiento y exponentes propagandísticos de los logros científicos, contribuyendo a transmitir visiones de la ciencia y la tecnología de un optimismo simplista. En este artículo analizamos la posibilidad de que se conviertan en ocasión de reflexión crítica sobre los problemas de la humanidad, incorporando una mayor atención a las relaciones CienciaTecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA), que enmarcan el desarrollo científico.Palabras clave: Educación científica no reglada; Museos de ciencias; Relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA); Emergencia planetaria. IntroducciónDesde hace algunos años organismos internacionales y numerosos autores vienen insistiendo en la necesidad de que la educación preste una especial atención a la preparación de los ciudadanos y ciudadanas para hacer frente a la situación de crisis planetaria que estamos viviendo (Naciones Unidas, Conferencia de La Tierra, Río de Janeiro 1992). Este llamamiento se dirige a los educadores de cualquier materia y nivel y se extiende igualmente a los responsables de la educación "no reglada' (museos, medios de comunicación...).El objeto de nuestra investigación se centra, precisamente, en analizar el papel que están jugando y pueden jugar los museos de ciencias en este aspecto esencial de la educación ciudadana. Ello se enmarca en la creciente demanda dirigida a los profesores de ciencias para que abramos la escuela hacia el exterior y organicemos visitas a museos, exposiciones temporales, centros en los que se ofrecen talleres de prácticas científicas.., al tiempo que se potencia el uso de diferentes medios de comunicación: páginas científicas de la prensa diaria, revistas y libros de divulgación, documentales cinematográficos, programas informáticos, etc.

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Science Teachers’ Perceptions of the Current Situation of Planetary Emergency

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Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo. Una llamada de atención

Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo. Una llamada de atención

The Contribution of Virtual Education to Social Inclusion with the Consolidation of a New Conviviality

Los Museos De Ciencias Como Instrumentos De Reflexión Sobre Los Problemas Del Planeta

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