School experience, relational justice and legitimation of institutional

Abstract

This study analysis the relationship between perceptions of the justice of teacher' behaviour and (a) the legitimation of school authority and (b) the legitimation of institutional authorities outside school. 448 adolescent students participated in the study. In a questionnaire participants were asked about (a) perceptions of the justice of teachers' behaviour; (b) evaluation of the school experience; and (c) evaluation of institutional authorities. Results show that the evaluation of the justice of teacher behaviour, in particular relational and procedural justice, have an impact on the legitimation of the authority of teachers and on the evaluation of institutional authorities outside school. Results also show that the legitimacy granted to teachers is a mediator variable between perceptions of justice in school and evaluation of authorities outside school. These results are discussed in the context of the studies on the relationship between school experience and adolescents' attitudes towards authorities, and in the framework of the "Relational Model of Authority" and of the "Group Value Model".This paper aims to contribute to understand the factors underlying the construction of adolescents' orientations towards authority. This objective derives from two types of studies and two parallel lines of thought that we bring together. The first type of studies are those conducted by Palmonari andRubini (1998), Palmonari, Rubini, andCasoni (1999) and Rubini We thank Nicholas Emler and an anonymous reviewer for their very helpful comments. This research was partially funded by a doctoral scholarship (nº 13690/97) awarded to the first author by the Portuguese Fundação para a Ciência e a Tecnologia.

Propiedades psicométricas de la Escala de Actitudes hacia la Autoridad Institucional en adolescentes (AAI-A)

“…Esta escala se fundamenta en las escalas previas de Emler y Reicher (1995, 2005) y Gouveia-Pereira et al (2003, y fue desarrollada con la finalidad de suplir la carencia existente en español de un instrumento fiable que permita la adecuada medición de esta variable, estrechamente relacionada con el ajuste psicosocial de los adolescentes (Cava et al, 2006(Cava et al, , 2008Emler y Reicher, 2005;Estévez y Emler, 2009; Esté-anales de psicología, 2013, vol. 29, nº 2 (mayo) vez et al, 2011;Moncher y Miller, 1999).…”

“…La escala de Actitudes hacia la Autoridad Institucional para Adolescentes (AAI-A) fue elaborada a partir de la escala previa de Actitudes hacia la Autoridad de Reicher y Emler (1995) y de las escalas de Percepción de Justicia en el Contexto Escolar, Evaluación de la Experiencia Escolar y Evaluación de la Autoridad de Gouveia-Pereira et al (2003). Algunas adaptaciones previas de la escala de Reicher y Emler (1995), realizadas en estudios sobre conductas de riesgo en adolescentes (Cava et al, 2006;Moreno et al, 2009), fueron también consideradas para la selección definitiva de los ítems.…”

“…Las escalas de actitudes hacia la autoridad institucional desarrolladas por investigadores como Emler (Emler y Reicher, 1995, 2005 o como Palmonari (Gouveia-Pereira, Vala, Palmonari y Rubini, 2003;Palmonari, Rubini y Casoni, 1999;Rubini y Palmonari, 1995 incluyen ítems relativos a la percepción que el adolescente tiene sobre las normas escolares, la legitimidad del profesor como fuente de autoridad y la imparcialidad de éste en el cumplimiento de las normas. Estas escalas incluyen además ítems referidos a la percepción que el adolescente tiene de otras figuras de autoridad y normas sociales externas al contexto escolar, tales como la policía o las leyes.…”

“…En este sentido, y a modo de ejemplo, la escala desarrollada por Gouveia-Pereira et al (2003) integra diferentes subescalas en las que se evalúa la percepción de justicia en el contexto escolar que tiene el adolescente, con ítems tales como "Las calificaciones que me dan mis profesores son, en general, justas" o "Mis profesores siempre me tratan del mismo modo que a otros estudiantes"; la evaluación que el adolescente realiza de sus experiencias escolares, incluyendo su percepción sobre las normas escolares (p.e. "Las reglas están para el beneficio de los profesores"); y su evaluación de la autoridad, tanto de la autoridad que representan los profesores como de la policía y las leyes (p.e.…”

“…Para el desarrollo de esta escala se realizó previamente tanto una revisión teórica de los estudios sobre actitudes hacia la autoridad como también de las principales escalas elaboradas para su medición (Emler, 1995(Emler, , 2005Gouveia-Pereira et al, 2003). Para el análisis de sus propiedades psicométricas y estructura factorial, se realizaron análisis factoriales exploratorios, análisis confirmatorios y análisis multigrupo utilizando dos muestras independientes de adolescentes (españoles y mexicanos).…”