Saving in childhood and adolescence: Insights from developmental psychology

Otto, Annette

doi:10.1016/j.econedurev.2012.09.005

Cited by 84 publications

(81 citation statements)

References 63 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Norint taupyti, visų pirma reikia turėti pajamų. Pagrindinės suaugusio žmogaus pajamos ateina iš jo darbinės veiklos, o vaikystėje pirmosios galimybės pinigus išleisti savarankiškai ar taupyti atsiranda gavus kišenpinigių (Leiser ir Ganin, 1996;Otto, 2013). Anot Furnham ir Milner (2017), dauguma tėvų vaikams pradeda duoti kišenpinigių sulaukus šešerių metų amžiaus, sumą didina proporcingai vaikui augant.…”

Section: Jaunuolių Finansinio Raštingumo Poveikio Jų Taupymo Elgsenaiunclassified

“…Iki 15 metų jaunuoliai gali optimizuoti savo išlaidas stengdamiesi gauti kuo daugiau kišenpinigių iš savo tėvų (Otto ir Webley, 2015). Tyrimai rodo, kad, sulaukus penkiolikos, taupymas yra daž-nesnė alternatyva siekiant nusipirkti brangesnių pirkinių nei prašymai gauti daugiau pinigų iš tėvų (Otto, 2013 Otto, 2013). Galima daryti prielaidą, kad paaugliai neturėtų taupyti senatvei, nes dar neturi nei darbo, nei pakankamai ilgalaikio taupymo išteklių.…”

Section: Jaunuolių Finansinio Raštingumo Poveikio Jų Taupymo Elgsenaiunclassified

“…Galima daryti prielaidą, kad paaugliai neturėtų taupyti senatvei, nes dar neturi nei darbo, nei pakankamai ilgalaikio taupymo išteklių. Su paauglių taupymu turėtų būti siejamas trumpojo laikotarpio taupymas, t. y. taupymas, kurio trukmė siekia iki vienerių metų (Otto, 2013;Furnham, 1999). Kai kuriuose tyrimuose nurodoma, kad taupymas atsargai yra vienas svarbiausių taupymo tikslų nepriklausomai nuo respondento amžiaus (Yao, Xiao ir Liao, 2015).…”

Section: Jaunuolių Finansinio Raštingumo Poveikio Jų Taupymo Elgsenaiunclassified

“…Kai kuriuose tyrimuose nurodoma, kad taupymas atsargai yra vienas svarbiausių taupymo tikslų nepriklausomai nuo respondento amžiaus (Yao, Xiao ir Liao, 2015). Tyrimuose jaunuoliai taip pat nurodo neapibrėžtą ir nepatikslintą "taupymo ateičiai" tikslą (Otto, 2013). Tai būtų galima aiškinti jaunų žmo-nių poreikiu nepriklausyti nuo tėvų.…”

Section: Jaunuolių Finansinio Raštingumo Poveikio Jų Taupymo Elgsenaiunclassified

See 3 more Smart Citations

Lietuvos moksleivių finansinio raštingumo poveikis jų taupymo elgsenai

Gaigalienė¹,

Karpavičiūtė²

2017

AESR

View full text Add to dashboard Cite

Lietuvos moksleivių finansinio raštingumo poveikis jų taupymo elgsenaiStraipsnyje tiriamas Lietuvos moksleivių finansinio raštingumo poveikis jų taupymo elgsenai trumpuoju laikotarpiu. Tyrimui pasirinktas anketinės apklausos metodas, taikytas renkant duomenis apie moksleivių faktinį ir subjektyvų finansinį raštingumą, taupymo lygį, taupymo reguliarumą, taupymo tikslus, požiūrį į taupymą, motyvaciją taupyti ir pasitikėjimą savo taupymo žiniomis bei įgūdžiais. Šie duomenys naudoti vertinant jaunuolių finansinio raštingumo poveikį jų taupymo elgsenai. Reikšminiai žodžiai: paauglių taupymas, asmeniniai finansai, finansinis raštingumas.This article aims to assess the impact of financial literacy of Lithuanian high school students on their saving behavior in the short run. The survey questioned objective and subjective financial literacy, saving level, regularity in saving, saving motives, attitude towards saving, saving motivation and confidence in the saving skills of Lithuanian high school students. This data was used to assess financial literacy as a factor of more rational saving behavior of researched adolescents.

show abstract

Section: Jaunuolių Finansinio Raštingumo Poveikio Jų Taupymo Elgsenaiunclassified

See 2 more Smart Citations

Lietuvos moksleivių finansinio raštingumo poveikis jų taupymo elgsenai

Gaigalienė¹,

Karpavičiūtė²

2017

AESR

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Autorzy tłumaczą to związkiem z przekazywaniem postaw i zachowań pomiędzy pokoleniami, wśród których znajdowały się zarówno odpowiedzialne ("dorosłe") zachowania finansowe, jak i ("dorosłe") style muzyki przekazywane przez rodziców. Większą skłonność do oszczędzania, związaną z naturalną orientacją na przyszłość i samokontrolą jako konsekwencją wychowania przez rodziców uczących takich postaw, budżetowania zadań i oszczędzania potwierdzają również inne badania [Otto, 2012;Webley, Nyhus, 2012;Beverly, 2012].…”

Section: Wprowadzenie Do Tematyki Badańunclassified

Impulse Saving of Young Adults – Results of Experimental Study

Kicia

2016

View full text Add to dashboard Cite

Sweet sixteen: Changing time preferences in the transition from middle school to high school, for different scenarios

Lahav

Shavit

Ben‐Zion

2014

J Exper Analysis Behavior

View full text Add to dashboard Cite

Teenagers earn, save and spend large amounts of money. Therefore, understanding teenagers' time preference and how it affects their economic behavior is very important. The current study investigates time preferences of high school and middle school students, and the effect of different intertemporal choice scenarios on teenagers' subjective discount rate. One scenario used a standard intertemporal choice question while the other was a wage scenario. We found higher future orientation (lower subjective discount rate) among high school students than among middle school students when using a standard scenario but found no difference between groups in the wage scenario. For both groups, we found the subjective discount rates increased when the teenagers are asked to delay receipt of wages they earned by working (wage scenario). Other variables, like participation in sports and an allowance given by parents, were found to affect teenagers' time preferences.

show abstract

Saving in childhood and adolescence: Insights from developmental psychology

Cited by 84 publications

References 63 publications

Lietuvos moksleivių finansinio raštingumo poveikis jų taupymo elgsenai

Lietuvos moksleivių finansinio raštingumo poveikis jų taupymo elgsenai

Impulse Saving of Young Adults – Results of Experimental Study

Sweet sixteen: Changing time preferences in the transition from middle school to high school, for different scenarios

Contact Info

Product

Resources

About