Saúde mental de discentes do ensino superior em um cenário de metodologias ativas de ensino e aprendizagem

Abstract

Objetivou-se pesquisar a prevalência de sinais e sintomas depressivos dentre os discentes de graduação de cursos na área da saúde, de uma Universidade Federal, com projeto curricular pedagógico baseado em Metodologias Ativas de Ensino Aprendizagem, de um município no interior do nordeste brasileiro. Trata-se de um estudo transversal e observacional, de abordagem analítica, descritiva e quantitativa realizado por meio de questionários semiestruturados autoaplicáveis. Os sujeitos deste estudo foram discentes de graduação matriculados nos oito cursos da área de ciências da saúde. A pesquisa foi realizada entre fevereiro de 2018 a junho de 2019. Os dados quantitativos foram processados por meio do software Excel (Microsoft®) de forma descritiva. As influências centrais do módulo de tutorial foram ansiedade (77%; n=314), alterações de sono (79%; n=323), competitividade (66%; n=271), individualismo (60%: n=244) e estresse (83,7%; n=343); outros módulos obtiveram proporções menores. Cerca de 36% mudariam de instituição de ensino, 44% mudariam de curso; Aproximadamente 31% (n=129) dos discentes apresentava ao menos uma morbidade referida. Problemas Mentais Comuns foram o grupo de morbidade referida mais prevalente (49%; n=63). O Inventário Beck identificou que 35% (n=143) dos participantes apresentou algum grau de depressão; 2% (n=8) autoavaliou sua saúde como ‘ruim/muito ruim’; 8% (n=33) referiu utilizar medicamentos. O grupo de substâncias químicas mais frequentemente utilizadas foram os psicofármacos, tendo destaque os medicamentos ansiolíticos (43%; n=18) e antidepressivos (29%; n=12); 45% (n=20) relacionou o uso de medicamentos à entrada na Universidade. Entendemos que uma reflexão institucional, discente e docente sobre a aplicabilidade das metodologias ativas de ensino aprendizagem deve ser considerada.