Satisfacción escolar y bienestar subjetivo en la adolecencia: poniendo a prueba indicadores para su medición comparativa en Brasil, Chile y España

Casas, Ferrán; Sarriera, Jorge Castellá; Alfaro, Jaime; González, Mònica; Figuer, Cristina; Abs, Daniel; Bedin, Lívia Maria; Valdenegro, Boris; Oyarzún, Denise

doi:10.1016/s0121-4381(14)70009-8

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“…Combinar dimensiones de la experiencia escolar con satisfacción global con la vida y satisfacción escolar es una tarea desafiante, considerando que en la vida escolar participan múltiples aspectos o ámbitos, tales como espacio físico, aprendizajes, relaciones con iguales, relaciones con adultos, logro y aspiraciones y apoyo externo, entre otros, y que estos presentan diferentes características según el tipo de escuela, sistema educativo de cada país y otras muchas variables sistémicas y contextuales que agregan diversidad interterritorial, inter-lingüística o intercultural (Casas, Sarriera et al, 2014). Por ejemplo, Tomyn y Cummins (2011a) sostienen que solo cuatro variables de satisfacción con aspectos de la vida escolar de nueve estudiadas mostraron contribuir a la satisfacción con la escuela en una muestra de 351 personas de entre 12 y 20 años de Australia.…”

Section: Satisfacción Global Con La Vida Y Satisfacción Con La Escuelaunclassified

“…Por ello, para acceder a la experiencia de satisfacción con la escuela resulta recomendable ampliar el abanico de dimensiones o sub-ámbitos, de manera que se abarque toda la realidad escolar, al menos que se logre acceder a los dos mundos de la experiencia escolar que distinguen Casas, Sarriera et al (2014), integrado por dimensiones relativas al rendimiento, los maestros y los aprendizajes y el otro mundo, desconectado del anterior, en el que estarían las relaciones y actividades con los iguales.…”

Section: Satisfacción Global Con La Vida Y Satisfacción Con La Escuelaunclassified

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Satisfacción Global con la Vida y Satisfacción Escolar en Estudiantes Chilenos

Alfaro

Guzmán

Reyes

et al. 2016

Psykhe

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El objetivo del estudio fue analizar la relación entre diversos aspectos de la experiencia escolar con la satisfacción escolar y la satisfacción global con la vida en una muestra aleatoria estratificada de 1.433 estudiantes de 10 a 14 años de 3 ciudades de Chile (791 hombres y 642 mujeres). Se utilizó la Escala de Satisfacción Global con la Vida, el Índice General de Satisfacción por Ámbitos y la International Survey on Children's Well-Being. Diez predictores fueron analizados con regresión lineal múltiple, ajustándose modelos que explicaron la varianza de la satisfacción global con la vida y de la satisfacción escolar en un 6% y un 36%, respectivamente. Particularmente, la satisfacción con las notas y la satisfacción con los compañeros fueron los mejores predictores de los modelos evaluados. Mediante regresión logística binaria, el modelo ajustado explicó el 76% de la varianza de satisfacción escolar, clasificando correctamente un 87% de los casos. En general, estos resultados identifican algunos determinantes del contexto escolar que afectan la satisfacción de los escolares y que pueden ser usados en futuras investigaciones e intervenciones.Palabras clave: bienestar subjetivo, satisfacción escolar, satisfacción con la vida, infancia, adolescenciaThe aim of the study was to analyze the relationship between various aspects of the school experience with school satisfaction and overall life satisfaction. Data was collected from a stratified random sample of 1,433 students aged 10 to 14 years (791 men and 642 women) from 3 Chilean cities. The study used the Overall Life Satisfaction Scale (OLS), the General Index of Domains Satisfaction, and the International Survey on Children's Well-Being. Ten predictors were evaluated through multiple linear regression, adjusting models that explained 6% of the variance in OLS and 36% of the variance in school satisfaction. In particular, satisfaction with grades and satisfaction with peers were the best predictors of the models tested. Through binary logistic regression, the adjusted model explained 76% of the variance of school satisfaction, correctly classifying 87% of the cases. Overall, these results identify some determinants in school settings which can affect pupils' satisfaction and which may be used in future research and interventions.Keywords: subjective well-being, school satisfaction, life satisfaction, childhood, adolescence El bienestar subjetivo es un concepto que puede aportar a la comprensión de las dinámicas de la escuela. Los estudios en niñez pueden contribuir muchísimo a describir si las interacciones que suceden en la escuela son determinantes de bienestar o malestar. La literatura sobre bienestar subjetivo entrega distinciones relevantes para caracterizar las evaluaciones de satisfacción en la infancia. Noción de Satisfacción con la Vida y Relevancia de su Estudio en la NiñezSegún Cummins, Eckersley, Pallant, van Vugt y Misajon (2003), la esencia de la noción bienestar subjetivo se refiere a las evaluaciones que hace una persona sobre la satisfacción per...

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Section: Satisfacción Global Con La Vida Y Satisfacción Con La Escuelaunclassified

Satisfacción Global con la Vida y Satisfacción Escolar en Estudiantes Chilenos

Alfaro

Guzmán

Reyes

et al. 2016

Psykhe

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“…Estes resultados confirmam os da maioria da literatura (e.g. Casas et al, 2014), que verificam a relação positiva entre a satisfação com a vida e a satisfação com a escola.…”

Section: Discussionunclassified

“…Casas et al, 2014). No entanto, não conseguimos encontrar investigações que procurassem verificar a relação entre a ansiedade e a satisfação com a escola.…”

Section: Satisfação Com a Escolaunclassified

“…A relação entre a satisfação com a vida e a satisfação com a escola também tem sido alvo de várias investigações que confirmam a relação positiva entre estas variáveis (e.g. Casas et al, 2014). No entanto, a relação entre ansiedade e satisfação com a escola não tem sido suficientemente abordada pela literatura científica.…”

Section: Pertinência Do Estudo E Hipóteses De Investigaçãounclassified

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Ansiedade e satisfação com a vida. Estudo das relações numa amostra de estudantes portugueses

Gonçalves¹,

Mendes²,

Santos³

2017

OMNIA

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Resumo: A investigação relativa a ansiedade na infância e adolescência torna-se bastante pertinente devido à prevalência e aos sintomas incapacitantes associados. Este estudo procura compreender as relações entre ansiedade, satisfação com a vida e satisfação com a escola. A amostra é constituída por 112 estudantes, com idades compreendidas entre os 11 e os 17 anos. Os instrumentos apresentam boa consistência interna. As subescalas de ansiedade apresentaram correlações negativas com a satisfação com a vida. As subescalas de coping ansioso e perfecionismo apresentaram correlações positivas com a satisfação com a escola. Foram encontradas diferenças significativas em função do género e idade. A ansiedade mostrou-se significativamente explicativa da satisfação com a vida e satisfação com a escola. Os resultados revelaram-se importantes para investigações futuras acerca das potencialidades associadas à ansiedade e perfecionismo. São ainda assinaladas limitações e novas propostas a desenvolver . Palavras-chave:Ansiedade; satisfação com a vida; satisfação com a escola; infância; adolescência; estudantes portugueses. ANXIETY AND SATISFACTION WITH LIFE Study of the relationships in a sample of Portuguese studentsAbstract: Research on anxiety in childhood and adolescence becomes quite relevant because of the prevalence and associated disabling symptoms. This study tries to understand the relationships between anxiety, satisfaction with life and satisfaction with school. The sample consists of 112 students, aged between 11 and 17 years. The instruments have good internal consistency. The anxiety subscales presented negative correlations with life satisfaction. The subscales of anxious coping and perfectionism showed positive correlations with satisfaction and satisfaction with the school. Significant differences were found according to gender and age. Anxiety was shown to be significantly explanatory of life satisfaction and satisfaction with school. The results proved to be important for future research into the potentialities associated with anxiety and perfectionism. Limitations and new proposals are also highlighted.

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A sense of community at school and the subjective well‐being of Chilean students

Villarroel

Alfaro

Reyes

et al. 2021

Journal Community Psychology

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Understand the degree to which a Sense of Community at School can predict the Life Satisfaction of Chilean students in the fifth and seventh grades. The classroom and school components will be presented separately. The research was designed as a descriptive study using a survey with a probabilistic sample made up of 1959 students (52.6% male and 47.4% female) in the fifth and seventh grades at elementary schools in the cities of Concepción and Santiago in Chile. A multiple linear regression analysis was done using the Multidimensional Scales of School Sense of Community (SOC-S) and Classroom Sense of Community (SOC-C) as predictors of life satisfaction measured with the Student Life Satisfaction Scale (SLSS). Multigroup analysis was conducted to make comparisons by sex and grade. The dimension of "sense of belonging and emotional connection" of the SOC-C and the dimension of "belonging" of the SOC-S predict life satisfaction for fifth grade students. The additional dimension of "emotional connection" of the SOC-S scale was included for the seventh-grade students. The sense that one is part of the school community is a dimension that affects childhood life satisfaction. Its level of contribution varies by age, with the sense of belonging and emotional connection variables being the relevant ones.

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Satisfacción escolar y bienestar subjetivo en la adolecencia: poniendo a prueba indicadores para su medición comparativa en Brasil, Chile y España

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Satisfacción Global con la Vida y Satisfacción Escolar en Estudiantes Chilenos

Satisfacción Global con la Vida y Satisfacción Escolar en Estudiantes Chilenos

Ansiedade e satisfação com a vida. Estudo das relações numa amostra de estudantes portugueses

A sense of community at school and the subjective well‐being of Chilean students

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