Sala de recursos multifuncional: o ensino de Ciências numa perspectiva inclusiva

Abstract

ResumoEste artigo discute o papel das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) no ensino de ciências para alunos público-alvo da educação especial, na percepção dos professores, tendo por objetivo promover uma reflexão sobre a inclusão educacional, por meio do ensino de Ciências, bem como identificar os avanços e os retrocessos no trabalho desenvolvido pelos professores na prática educacional inclusiva. A abordagem metodológica foi qualitativa de cunho exploratório. Para a coleta de dados, foi realizada uma entrevista com os professores que atuam na classe comum do ensino regular com a disciplina de Ciências, nas séries finais do Ensino Fundamental, professores da SRM e equipe pedagógica, em uma escola da rede estadual de ensino do município de Ponta Grossa, Paraná, que oferta o programa de atendimento educacional especializado. Os resultados obtidos nesse estudo ressaltam a possibilidade de promover a inclusão educacional por meio do ensino de Ciências, tendo em vista a proximidade dos conteúdos com o cotidiano dos alunos. Entretanto, destaca-se a importância da proposta numa perspectiva coletiva e participativa, que promova de fato a Inclusão Educacional no ambiente escolar. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Salas de Recursos Multifuncionais, InclusãoEducacional. AbstractThis scientific article discusses the role of the Multifunctional Resource Classrooms (MRC) in Science education for public-targeted students of special education, into the teachers' perception, having the goal of promoting a reflection on educational inclusion through science teaching, as well as identifying advances and setbacks in teachers' work on inclusive educational practice. The methodological approach was qualitative and exploratory. For data collection, an interview was conducted with the teachers who work in