Saberes e vivências na formação de educadores ambientais Amazônicos

Abstract

RESUMOEste artigo teve como objetivo compreender os saberes docente como pilar para a formação de educadores amazônicos, apontando proposta para a inserção da educação ambiental em suas práxis educativas, a partir de uma vertente holística e/ou socioambiental. Os resultados mostram que que a implementação de uma estratégia pedagógica que possibilite a aproximação entre os educadores no ambiente escolar, talvez seja uma alternativa de integração das atividades curriculares com os saberes e vivências dos educandos, tendo o grupo focal como estratégia metodológica de aproximação e dialogo no ambiente escolar. Portanto, a EA no contexto escolar deve levar em conta a dinâmica de seus contextos socioambientais e culturais, entendendo os professores como profissionais que têm saberes e concepções construídas na práxis. Palavras-chave: saberes, educação ambiental, práxis educativa, Amazônia. ABSTRACTThis article aimed to understand teacher knowledge as a pillar for the training of Amazonian educators, pointing out a proposal for the insertion of environmental education in their educational practices, from a holistic and / or socioenvironmental perspective. The results show that the implementation of a pedagogical strategy that makes it possible to approach educators in the school environment is perhaps an alternative of integrating curricular activities with the learners' knowledge and experiences, with the focus group as a methodological strategy for approach and dialogue in the school environment. Therefore, EE in the school context must take into account the dynamics of its socio-environmental and cultural contexts, understanding teachers as professionals who have knowledge and conceptions built in praxis.