Saberes docentes de argumentação: dinâmicas de desenvolvimento na formação inicial de professores de ciências

Abstract

À Valdeci minha amiga de longa data. Muito obrigada pelas inúmeras conversas, passeios, viagens e pelo apoio nas horas mais difíceis. À Roseli Buonaroti. Pepepe não tenho palavras para agradecer tudo o que você fez e é para mim. Amiga, tenha certeza que nesta caminhada você foi em muitos momentos os meus pés, o meu gps e o meu porto seguro. Pepepe saiba que você é uma das pessoas mais importantes na minha vida. Obrigada por tudo! À professora Solange Rezende por tantas conversas edificantes, por tanto apoio e por sempre transmitir esta serenidade e confiança que tanto nos contagia. Muito obrigada por sempre estar ao meu lado. Você é um exemplo de mulher, professora e amiga. À Liz Vazquez, minha companheira de república espanhola . Você fez mais fácil a minha existência na Espanha, compartilhou comigo novas experiências, dúvidas, tantos passeios, tantos momentos! Tenho muito que te agradecer, pois você foi o apoio fundamental a uma vivência totalmente nova. Sempre recordo "Lejos de los ojos pero cerca del corazón". À Lilian, por todo o companheirismo e amizade no período em que estive na Espanha e por continuarmos sempre conectadas e amigas ainda que tão distantes geograficamente. À Zuly, obrigada por me aceitar como sua inquilina , a convivência com você foi um presente. Chegar a um país e encontrar você foi um bálsamo. A nossa convivência (Liz, você e Eu) foi agradável e muito divertida. Obrigada! A todas as pessoas que contribuíram com a minha estadia em Madri, a quem devo muitos momentos de apoio, sejam eles no âmbito profissional ou pessoal. Everardo, companheiros do GICE, obrigada. À Doutora Maria Inês Basso Bernardi por todo apoio, carinho e confiança desde a época da minha graduação e por sempre acreditar em mim. À Doutora Elisangela Matias Miranda, nossa que chique hein! minha amiga, companheira de disciplina, de congressos, de viagens, de trabalhos e de crescimento. Obrigada por tanto apoio. Ao Taiwo Oladeinde obrigada por estar ao meu lado em muitos momentos, por me ensinar muitas coisas e por despertar em mim desejos de mudanças na busca de um ser melhor. Também não poderia deixar de te agradecer pelo apoio constante nas traduções para o inglês . Thank you. Aos meus amigos Pedro Colombo Junior e Adriana Puglesi companheiros de disciplina, de congressos, de artigos e de muitas discussões edificantes. Pedro, obrigada também por vivenciar comigo tantas histórias hilárias das nossas idas e vindas de São Carlos para São Paulo . À Amanda Murgo, minha jornalista preferida rs. Obrigada pelos momentos atenciosos quando mais precisei e por todas as nossas conversas, que perpassavam diferentes âmbitos e tinham como meta sempre nossa evolução. Aos meus amigos Cris Cammis, Wilson e Ronaldo pelos nossos passeios culturais, gastronômicos e nossos momentos dançantes. Danke pelos momentos de alegria. Ao Marcos Marques meu companheiro de caminhadas dominicais. À Erica Regina Signini secretária do Grupo de pesquisa Crescimento de Cristais e Materiais Cerâmicos, obrigada por sempre estar disposta a ajudar-me de forma ...

Estimulando a Argumentação Científica em uma turma do Ensino Fundamental

“…Em janeiro de 2019 o professor teve uma formação sobre argumentação no ensino de Ciências, oferecida por uma pesquisadora cuja tese de doutorado tratou dos saberes docentes em dinâmicas de desenvolvimento da argumentação na formação inicial de professores (Lourenço, 2013). A pesquisadora expôs e debateu alguns referenciais teóricos sobre este tema e aplicou uma atividade prática a respeito do modelo de argumentação de Toulmin (2001).…”

O Panorama da Argumentação Científica no Ensino de Química

“…Os 36 anos de publicação da revista EDLC demonstraram que, na Formação de Professores, a temática foi abordada em quatro artigos: Archila (2014), Silva, Bargalló & Prat (2017), Ortega et al (2017), Lourenço & Abib (2017), visualizando de que maneira os professores de Química incorporam a argumentação científica, ou ainda, como a argumentação impacta na formação inicial, tendo como parâmetros os anos iniciais e finais de um curso de Química.…”

Impactos do componente curricular ‘Argumentação na Educação’ na competência argumentativa e no manejo de metodologias potencialmente argumentativas por futuros professores

“…Assim, argumenta-se que aos professores caberia papel fundamental na criação de um ambiente educacional argumentativo para seus estudantes, bem como na mediação dos processos de construção de conhecimento que ocorrem a partir da argumentação. Ao professor caberia, por exemplo, planejar a utilização de materiais e tarefas fomentadores de debate e reflexão, bem como reconhecer e manter a argumentação instaurada, de acordo com os objetivos curriculares (Lourenço, 2013;Rapanta, 2017).…”

“…Dessa forma, entende-se que uma intervenção voltada à capacitação de professores para o trabalho com argumentação em sala de aula abarcaria, no mínimo, as seguintes dimensões: desenvolvimento das suas próprias competências argumentativas (Rapanta, 2017), conhecimento e disposição para emprego das metodologias de ensino compatíveis, e experiência de manejo do discurso argumentativo para sua utilização e posterior avaliação das práticas (Lourenço, 2013). Portanto, é fundamental considerar, no processo de formação docente, a convergência das dimensões do 'aprender a argumentar' 3 e do 'argumentar para aprender' 4 , bem como do 'aprender a ensinar a argumentar' ou, de forma mais completa, 'aprender como trabalhar com argumentação na educação', conforme propõe De Chiaro (2020).…”