Saberes Docentes a Partir De Uma História De Vida Na Educação: Como Me Fiz Professor

Abstract

Este texto apresenta o percurso formativo de um docente, autor e pesquisador, sujeito da própria história, contextualizado em um período de 55 anos. O objetivo foi investigar os aspectos formativos dos eventos e episódios influentes ao ensino e formação, percebidos na construção e ressignificação de saberes docentes para/sobre o ato de ensinar/formar para os anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Básica e Ensino Superior. Década a década são narrados momentos que marcaram a biografia do docente, considerando principalmente aspectos da história e política brasileira e, ainda, sua prática nas instituições em que atuou. Todo esse processo é fundamentado essencialmente na pesquisa autobiográfica. A narrativa autobiográfica permitiu um olhar holístico de um ator que vivenciou a história aqui contada, contextualizada a partir de sua percepção e concepção dos eventos, indicando a complexidade de se constituir professor que, na perspectiva freireana, é um ser inacabado, que está em constante transformação.

Saberes Docentes a Partir De Uma História De Vida Na Educação: Como Me Fiz Professor

“…Segundo Bogdan e Biklen (1994, p. 47) Na educação, a pesquisa de abordagem qualitativa traz constantemente o questionamento e o diálogo com os pesquisados, no propósito de identificar como percebem suas experiências. Essa concepção é reforçada pelos discursos teóricos de Psathas (1973 apud BOGDAN;BIKLEN, 1994) e Triviños (1990). A pesquisa qualitativa não está sujeita à rigidez no desenvolvimento de etapas na coleta e análise de dados, onde essas não precisam ser eventos estanques.…”