Rorschach Comprehensive System Data for a Sample of 517 Adults From Spain (Barcelona)

Abstract

This study is composed of 517 adult voluntary participants, from Barcelona and its surroundings, all of whom are from Spain, Barcelona, and Catalonia. The study builds on a previously published report for a smaller sample (N = 250; see Alvarez, Baeza, Campo, Garcia, Guardia, et al., 1993) and is the result of collaboration between students and professors at the Barcelona Rorschach School (Catalan Rorschach Society). Our aim is to offer local data that should help to understand possible differences with existing reference data for the Rorschach Comprehensive System (CS; Exner, 2005), which is the system that has been taught at this school since 1978. Inclusion and exclusion criteria are described and interrater reliability statistics at the response level are presented, along with scores for the CS, followed by a discussion and very brief comparison with other international reference samples.

SCZI or PTI – Schizophrenia or Psychosis?

“…To my mind the misidentification depends not only on the first two components of the SCZI ( X +% < .61 and S −% < .41 or X +% < .50; X −% > .29), but also on the last one ( M − > 1). Despite coinciding with the view that impaired reality perception is pathognomonic of schizophrenia, and therefore also with the fantasy distortion represented by the M − responses, these phenomena appear to be rather common among nonschizophrenic Argentine and Catalan subjects (Campo & Vilar, 2007), so that these aspects seem to merit further attention and discussion.…”

Metanálise de Relações Interpessoais no Método de Rorschach em Países Ocidentais

“…Dentre todos os trabalhos citados até o momento, foram analisados os dados de 16 artigos referentes a 14 países ocidentais, são eles: Itália e Lis, Parolin, Salcuni & Zennaro, 2007, Argentina (Lunazzi et al, 2007e Sanz, 2007, Grécia (Daroglou & Viglione, 2007), Finlândia (Mattlar, et al, 2007), Dinamarca (Ivanouw, 2007), Bélgica (Mormont, Thommessen & Kever, 2007), Austrália (Greenway & Milne, 2007), Estados Unidos (Exner, 2007;Pertchik, Shaffer, Erdberg & Margolin, 2007e Shaffer, Erdberg & Haroian, 2007, Espanha (Campo & Vilar, 2007), Romênia (Dumitrascu, 2007), Portugal (Pires, 2007), Peru (Ráez, 2007), Holanda (de Ruiter & Smid, 2007) e Brasil (Nascimento, 2007 …”

“…Seriam excluídos dessa busca os artigos de metanálise, os estudos de caso e os artigos teóricos, bem como os artigos publicados em outros idiomas. Destes 23 artigos, 21 são publicações de 16 países: Japão (Nakamura, Fuchigami, Tsugawa, 2007), Itália Lis, Parolin, Salcuni, Zennaro, 2007), Israel (Tibon, 2007;Berant, 2007) Argentina (Lunazzi et al, 2007;Sanz, 2007), Grécia (Daroglou & Viglione, 2007), Finlândia (Mattlar et al, 2007), Dinamarca (Ivanouw, 2007), Bélgica (Mormont, Thommessen & Kever, 2007), Austrália (Greenway & Milne, 2007), Estados Unidos (Exner, 2007;Pertchik, Shaffer, Erdberg & Margolin, 2007;Shaffer, Erdberg & Haroian, 2007), Espanha (Campo & Vilar, 2007), Romênia (Dumitrascu, 2007), Portugal (Pires, 2007), Peru (Ráez, 2007), Holanda (de Ruiter & Smid, 2007) e Brasil (Nascimento, 2007). Um artigo propõe uma normatização internacional do Sistema Compreensivo (Meyer, Erdberg & Shaffer, 2007) e outro investiga os impactos das habilidades de aplicação do Rorschach no Sistema Compreensivo para a normatização (Lis, Parolin, Calvo, Zennaro & Meyer, 2007).…”

Rorschach: Normas para Adolescentes em Diferentes Etapas da Vida

“…Os resultados da concordância entre codificadores fornecem grande credibilidade aos valores encontrados na tabela normativa e nos demais resultados dos estudos desenvolvidos. Os valores também confirmam a objetividade no manejo do sistema compreensivo e sua aplicabilidade no Brasil, já evidenciado em diversas outras pesquisas nacionais (Nascimento, 2010;Resende, Carvalho & Martins, 2012;Ribeiro, Semer & Yazigi, 2011) e internacionais (Campo & Vilar, 2007;Czopp et al, 2012;Lunazzi et al 2007;Silva & Dias, 2007).Apesar de terem sido previstas diferenças entre os adolescentes mais jovens (13-14 anos) e mais velhos (15-17 anos), essas não foram evidenciadas pelos resultados das comparações realizadas. É possível que a entrada mais precoce na adolescência, como tem ocorrido no mundo ocidental atual, faça com que os jovens amadureçam de forma mais precoce e se assemelhem aos adolescentes de maior idade.…”