Role-play aplicado ao ensino da contabilidade: um estudo à luz dos estilos de aprendizagem e percepções discentes

Estilos e estratégias de aprendizagem de estudantes universitários

“…Na terceira camada da cebola encontra-se a maneira (Curry, 1991) A pesquisa sobre estilos de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros tem aumentado na última década. As teses e dissertações encontradas têm correlacionado os estilos individuais de aprender a diferentes focos temáticos como as estratégias de ensino utilizadas pelos professores e o impacto no desempenho dos alunos (KURI, 2004;PEREIRA, 2005;ROSÁRIO, 2006;SANTOS, 2005;SILVA, 2006;SOUZA, 2006;TREVELIN, 2007;LINDEMAN, 2008;NAKASHIMA, 2008;PERNOMIAN, 2008;CATHOLICO, 2009;PIMENTEL, 2009), o ensino-aprendizagem de língua estrangeira (FUTER, 2007), a formação de equipes e o contexto de trabalho (SALLES, 2007). Outras pesquisas dedicaram-se a compreender as relações existentes entre o estilo de aprendizagem do professor e as estratégias de ensino utilizadas por estes (MURAD, 2004;CURY, 2008).…”

“…(FELDER;SILVERMAN, 1988SILVERMAN, , 2002COCCO, 2004;PEREIRA, 2005;BAKER et al, 2005;SILVA, 2006;SOUZA, 2006;TREVELIN, 2007;GRANITO, 2008;AGUADO;FALCHETTI, 2009;) Bandura (2008) endossa este pensamento ao afirmar que todo indivíduo possui padrões pessoais, utilizados para realizar qualquer atividade a ele apresentada. A partir de suas intenções, os indivíduos elaboram planos e estratégias para atender suas demandas de uma maneira pessoal.…”

Aplicação do método de ensino Problem Based Learning (PBL) no curso de Ciências Contábeis: um estudo empírico

“…Dentre as pesquisas sobre o ensino na área contábil, podem-se elucidar algumas: Alves (2005), Andrade (2002), Dutra (2003), Nossa (1999aNossa ( ,1999b, Passos (2004), Silva (2005), Souza (2006) e Yamada (2002. Outras investigações também de igual importância e valor para uma área ainda desprovida de pesquisas podem ser identificadas.…”

Análise da influência do estilo de aprendizagem e da atitude em disciplinas de estatística da FEARP

“…Por fim, a abordagem sócio-histórica se destaca no contexto da psicologia e da educação ao se centrar no estudo das funções psicológicas superiores ou processos mentais superiores sob uma orientação social (LOPES, 2002). Souza (2006) aponta quatro principais correntes sobre aprendizagem: (1) behaviorismo, (2) construtivismo, (3) humanismo e (4) cognitivismo. Segundo a autora, o behaviorismo está fundamentado no estabelecimento de objetivos observáveis, mensuráveis e controláveis e considera que a aprendizagem é a manifestação ocorrida em virtude de determinados estímulos.…”

“…De acordo com a autora, essa corrente defende a liberdade do aprendiz na escolha dos conteúdos de estudo e na forma como devem ser aprendidos, desde que haja motivação nesse processo. Por fim, o cognitivismo leva em consideração que a aprendizagem é processo que tem a capacidade de compreender, transformar e guardar informações desde que sejam significativas e estejam relacionadas com o mundo real (SOUZA, 2006). Tsao (2006) destaca a importância do construtivismo no aprendizado de estatística.…”