Rol de la gestión educativa estratégica en la gestión del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación en la educación superior

Pérez, Olga Gloria Barbón; Pino, Jorge Washington Fernández

doi:10.1016/j.edumed.2016.12.001

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“…Además, el mérito intelectual puede abrir la universidad a cualquier persona en teoría, porque la riqueza, el capital cultural y las oportunidades están distribuidas desigualmente (Shea, 2010); es decir, la consecuencia del principio meritocrático favorece a los de clase media y alta, pero afecta a los grupos sociales con mayores desventajas (Barbón Pérez & Fernández Pino, 2018;Jiménez Álvarez, Vega, Capa Mora, Fierro Jaramillo, & Miguitama, 2019;Miranda-Calderón, Angulo-Hernández, & Román-López, 2018).…”

Section: Resultsunclassified

“…Por lo tanto, se estudiarán los efectos de la evaluación sobre las IES. Por otro lado, se explicará la política de acceso desde 2012 hasta la actualidad, con base en tres ejes de análisis (meritocracia, transparencia y discriminación positiva), con el fin de observar qué efectos ha tenido en los postulantes (Barbón Pérez & Fernández Pino, 2018;Vega, Medina, Saquicela, & Espinoza, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

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Reformas Universitarias Ecuatorianas: El Acceso a La Educación Superior

Latorre-Villacís

2020

pnrm

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El presente artículo tiene como objetivo revisar los efectos que la política tiene sobre el sistema de ingreso a la educación superior de Ecuador. Como método se realizó un análisis estadístico y cualitativo de la metodología de investigación: documental, estadístico y de entrevistas, para elaborar una discusión y recomendaciones sobre las políticas públicas y el cumplimiento de los objetivos de 2010 a 2017. Los resultados muestran cómo estos cambios se manifiestan mediante las evaluaciones de las universidades y su categorización, la planificación de procesos de gestión de calidad en la enseñanza y la pertinencia de la oferta académica para garantizar que el sistema de ingreso de los postulantes sea de manera meritocrática.La <a name="_Hlk48032869">política de educación</a> superior ha provocado una situación paradójica en este sistema, tanto en el ámbito nacional como dentro de cada institución de <a name="_Hlk48032821">educación superior</a>.

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

Reformas Universitarias Ecuatorianas: El Acceso a La Educación Superior

Latorre-Villacís

2020

pnrm

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“…Pemimpin perlu memiliki kompetensi yang komprehensif untuk mencapai keberhasilan implementasi manajemen strategi. Implementasi manajemen strategi sangat bergantung pada kepemimpinan yang kuat sangat terutama dalam memotivasi untuk mengatasi perbedaan (Zellweger Moser, 2007;Barbón Pérez & Fernández Pino, 2018). Pemimpin pendidikan merupakan variabel kunci dalam melaksanakan manajemen strategik di lembaga pendidikan.…”

Section: Manajemen Strategik DI Lembaga Pendidikanunclassified

Implementasi Manajemen Strategik Dalam Lembaga Pendidikan

Fadhli¹

2020

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Manajemen strategis merupakan implementasi perencanaan, pemantauan, analisis, dan evaluasi yang dilakukan secara berkelanjutan dari semua kebutuhan yang diperlukan oleh organisasi dalam upaya mencapai tujuannya. Perubahan yang terjadi secara cepat dan spontan di lingkungan organisasi akan membutuhkan organisasi yang mampu untuk terus melakukan evaluasi strategi. Implementasi manajemen strategis membantu organisasi mengetahui kondisi organisasi saat ini, kemudian menyusun strategi, menyebarkannya dan menganalisis keefektifan strategi manajemen yang diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi manajemen strategi dalam lembaga pendidikan. Penelitian ini menggunakan studi kepustakaan (library research). Dalam memperoleh data penelitian, peneliti mengumpulkan, menganalisis, mengorganisasi, sumber dari artikel, buku, penelitian terdahulu tentang implementasi manajemen strategi dalam bidang pendidikan. Hasil penelitian menemukan bahwa dalam implementasi manajemen strategik lembaga pendidikan harus merumuskan beberapa aspek, yaitu: 1) visi, misi dan nilai-nilai lembaga pendidikan, 2) tujuan jangka panjang, 3) menentukan strategi priorotas, 4) menyusun indikator kinerja, 5) menguraikan tujuan secara operasional, 6) memperhatikan kebutuhan sumber daya (fisik, manusia, keuangan), 7) memantau dan melaksanakan perencanaan operasional secara rutin dan terjadwal.

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“…En relación con el objeto de estudio que nos ocupa es clave mencionar algunos aspectos que circunscribe esta investigación: la universidad dispone del profesores calificados que se han formado para ejercer la docencia en concordancia a su campo amplio y específico de formación (De Vergara, Suárez, & Miranda, 2014;García Gallegos, Sarmiento Berrezueta, & Rodríguez, 2016, Barbón Pérez & Fernández Pino, 2018.…”

Section: Acreditación De La Educación Superior En Ecuadorunclassified

Acreditación, educación superior y respuesta del profesorado entre 2008-2017

2019

RESUR

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Ibarra y Quito) durante el período 2008-2017. El método es cuantitativo, alcance correlacional, diseño transversal longitudinal mediante la aplicación de una encuesta sobre tiempo de dedicación y producción científica a 513 docentes. Los datos evidencian que la acreditación de la educación superior del país inciden positivamente en la respuesta de los profesores en la producción académica.

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Rol de la gestión educativa estratégica en la gestión del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación en la educación superior

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Reformas Universitarias Ecuatorianas: El Acceso a La Educación Superior

Reformas Universitarias Ecuatorianas: El Acceso a La Educación Superior

Implementasi Manajemen Strategik Dalam Lembaga Pendidikan

Acreditación, educación superior y respuesta del profesorado entre 2008-2017

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