“…Destaca-se que, identificou-se, nos artigos selecionados, o uso de metodologias ativas e estratégias educativas como importantes ferramentas potencializadoras da articulação entre teoria e prática, junto à interação com a comunidade, no que tange à formação para a prática de cuidado em oncologia dos futuros profissionais de saúde. (Fox, 2020;Rossato et al, 2020;Aragão et al, 2016e Freiser et al, 2016; 01 (09%) artigo refere-se à prevenção do câncer (Freiser et al, 2016 Felizzola et al, 2017;Aragão et al, 2016;Freiser et al, 2016;Hokama et al, 2018e Mckillip et al, 2017; 04 (36,3%) artigos relacionaram-se à fase do tratamento (Mitchell & Laing, 2019;Arenas et al, 2018;Hokama et al, 2018e Mckillip Et Al., 2017; e, finalmente, 03 (27,2%) artigos relatam a fase dos cuidados paliativos (Guimarães, et al, 2017;Vieira et al, 2016e Mckillip et al, 2017. Destaca-se que não se identificou as abordagens de ensino voltadas aos princípios e diretrizes referentes à detecção precoce e às ações voltadas à vigilância; monitoramento; e avaliação das ações de controle do câncer e de seus fatores de risco e proteção, em nenhum artigo selecionado.…”