Revisión de literatura: un acercamiento al aprendizaje autónomo de las lenguas extranjeras e interculturalidad a través del ABP

Abstract

El trabajo que se presenta forma parte de una investigación sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras en el nivel superior en dónde se destaca particularmente el proceso del desarrollo autónomo referente al aprendizaje de lenguas extranjeras tomando en cuenta el factor lingüístico e interculturalidad apoyado de la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El objetivo fundamental de esta revisión es establecer de qué manera y con qué finalidad se han abordado las temáticas, tomando en cuenta sus objetivos, metodologías y resultados. A partir de ello, contrastar y dar cuenta de lo que se ha hecho y las posibilidades de indagación para acrecentar el acervo científico. La metodología empleada para esto es una revisión sistemática y analítica de distinta fuentes de información (artículos, tesis, conferencias) halladas en bases de datos, repositorios y revistas indexadas con el objetivo de sintetizarlas en un ejercicio de articulación. En la parte final se discuten los alcances de las investigaciones a partir de sus resultados y aportaciones y se plantean algunas consideraciones para su implementación.

Estrategias del aprendizaje autónomo en entornos virtuales

“…lo que señala complementa a la primera idea presentada, no hay contradicción, la autonomía significa independencia de cada estudiante en relación a los otros que lo rodean, desarrollando un autocontrol en los diversos procedimientos que utiliza para lograr la metacognición y lo considera de la propuesta de Feuerstein (1990). La autonomía es afín a la competencia autónoma, con el aprendizaje auto-dirigido y la auto-regulación (Vargas K. (2021)), también lo relaciona con la reflexión, didáctica, metacognición, desarrollados en el aula de clase lo que no tendría pertinencia en el mundo laboral (Maureira, Vásquez, Garrido y Olivares, 2020). Implica tener un predominio en la gestión del aprendizaje para así lograr la independencia hacia un pensamiento crítico para la toma de decisiones, lo que conlleva al estudiante a la meta-cognición y afrontar situaciones imprevistas y entre las decisiones de las otras personas (Enríquez, Arias, Medina y Oseguera, 2018).…”

“…Precisando más sobre la autonomía se le agrega el valor de inigualable (Gabarda, Colomo, y Romero, 2019) porque logra que el estudiante obtenga una satisfacción personal en los procesos que se desarrollan para su aprendizaje para ello gestiona la cognición, la retroalimentación como proceso de refuerzo, por lo tanto lo considera un aprendizaje con procesos activos centrado en el accionar del estudiante que va unido a los saberes previos para lograr los saberes nuevos, en este proceso la reestructuración de la cognición como también tener la capacidad y la pericia de recuperarlos y poder emplearlos en situaciones similares a los que fueron aprendidos (Vargas K., 2021). Estos procesos para lograr la autonomía es necesario la intervención de la tecnología (Maureira, Vásquez, Garrido y Olivares, 2020) porque facilita la obtención de información como una comunicación efectiva y de manera constante con los profesores y a todo momento.…”

Influencia de las TIC en el aprendizaje del idioma inglés en niños: Un análisis teórico bajo el enfoque de la Neuropsicolingüística

“…Interconectando esquemas y figuras mentales, se enfocaron en el uso de ciertas preposiciones en inglés donde suele haber confusión, como el caso de "on" y "over", que, pese a significar lo mismo, "sobre", tienen una connotación espacial totalmente distinta. En este ejemplo, un software digital empleado en una computadora resultó útil para mejorar las destrezas lingüísticas, sean sintácticas o fonéticas (Vargas, 2021).…”