Revisão Sistemática da Literatura Sobre Características de Intervenções em Carreira

Abstract

Existem diversas modalidades de intervenção em carreira, com diferentes abordagens teóricas, objetivos e procedimentos. Nesse sentido, é importante que tanto orientadores quanto usuários possam conhecer quais as alternativas descritas na literatura, a fim de fundamentar a prática profissional e a escolha por abordagens adequadas às demandas dos clientes. O objetivo deste estudo é caracterizar as intervenções em carreira testadas empiricamente e publicadas no período 2010-2014. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática da literatura com as palavras-chave carreira/career e intervenção/intervention nas bases de dados Lilacs, Redalyc, Pepsic, Scielo, PsycInfo e periódicos CAPES no período informado. Um total de 17 artigos foram analisados. As informações foram organizadas em quatro categorias: modelos teóricos, público-alvo, estrutura e procedimentos e avaliação da intervenção. Os resultados mostraram um predomínio dos referenciais teóricos dos modelos sociocognitivo de carreira e do modelo de Holland, foco nas populações de adolescentes e adultos, e duração da intervenção variando de uma a várias sessões. Os resultados dessas intervenções foram avaliados de forma predominantemente quantitativa, com medidas pré e pós-intervenção. Conclui-se que as intervenções em carreira incluem conteúdos e processos diversos e diferentes públicos-alvo.Palavras-chave: carreira, intervenção, desenvolvimento profissional, revisão de literatura

Orientação Profissional em uma Escola Privada: Experiência de Estágio

“…De fato, uma Intervenção em Orientação Profissional é de extrema importância por propiciar um espaço de discussão aos alunos do 3º ano do Ensino Médio, que em sua maioria mostram-se ansiosos e cheios de dúvidas. Assim, fez-se necessário um espaço de reflexão e informação, lembrando sempre que a carreira passou a ser compreendida como um processo que se desenvolve ao longo da vida (Oliveira et al, 2017) e, portanto, seria essencial que, desde cedo, na trajetória de vida, as intervenções fossem realizadas. Assim, faz-se necessário pensar em intervenções não apenas no 3ª ano do Ensino Médio, mas no 1ª ou até mesmo no Ensino Fundamental, de forma abrangente, considerando múltiplas possibilidades de planos futuros.…”

“…De acordo com Oliveira et al (2017), é necessária a aplicação de um processo de avaliação que possibilite mensurar o processo a fim de fornecer maiores informações sobre a eficácia da intervenção.…”

Integrative review on career interventions with unemployed people: Nature, outcomes, and recommendations

“…The most well‐known reviews on career interventions are typically systematic and sometimes meta‐analytic (e.g., Whiston et al., 2017). While many of these reviews primarily focus on intervention effectiveness (e.g., Langher et al., 2018), others examine intervention characteristics (Oliveira et al., 2017), or review the literature on a specific career dimension (e.g., career indecision; Priyashantha et al., 2023). Additionally, there has been a recent resurgence in developing reviews that specifically analyze career interventions targeting particular populations, such as college students (Soares et al., 2022) or adults with autism spectrum disorder (Hedley et al., 2017).…”

Career Adaptability in the 9th Year: Efficacy of an Intervention in Two Consecutive School Years

“…Moreover, vocational interventions are diverse as to theoretical model, target audience, structure, process, and evaluation method (Oliveira, Teixeira, & Dias, 2017). Although many of the analyzed interventions employ a preand posttest, (Cardoso, Janeiro, & Duarte, 2017;Cordeiro et al, 2017;Green et al, 2019;Maree, 2019;Santilli, Note, & Hartung, 2018), not all of them used a control group (Cordeiro et al, 2017;Maree, 2019).…”

“…The fact that many vocational interventions target young students highlights the concern in offering early follow-up to career development (Cardoso et al, 2017;Carvalho, 2015;Cordeiro et al, 2017;Janeiro et al, 2014;Oliveira et al, 2017;Silva, 2016). Besides the positive impact, adolescents seem to value such school interventions (Carvalho, 2015).…”