Revisão integrativa: um retrato da morte e suas implicações no ensino acadêmico

Abstract

GDO, et al. Revisão integrativa: um retrato da morte e suas implicações no ensino acadêmico. Rev Gaúcha Enferm. 2012;33(3):190-197

Manifestações e necessidades referentes ao processo de morte e morrer: perspectiva da pessoa com câncer Demonstrations and necessities on the death and dying process: perspective of the person with cancer

“…The training courses attach little importance to the approach on terminality, becoming a matter of concern since the health professional's encounter with death becomes inevitable in the work environment. 7 Another study 8 points out that, coupled with the professional's unpreparedness in developing this kind of care, there may be internal difficulties that limit the ability to express feelings about terminal patients and also to listen to them. Such difficulties are understood as a defensive attitude.…”

“…There are studies that address the process of death and dying, 5 some indicate the perspective of the nurse 7,9 and others of the caregiver. 3,10 However, besides the author Kübler-Ross, 5 No further study was found that accompanies the patient in this process.…”

An�lise do filme My Life sob a perspectiva do modelo de K�bler-Ross

“…O tema é tratado como tabu e negado, mas em flagrante contradição, a cada dia ele se impõe no imaginário coletivo, à medida que é divulgado indiscriminadamente por veículos de comunicação de forma espetaculosa (1) . Essa contradição se reflete nos currículos de formação dos profissionais de saúde, que apesar de conviverem cotidianamente com a morte por força do ofício, raramente tem a oportunidades de refletir sobre a perda dos pacientes e sobre o impacto da morte de cada um deles em sua vida pessoal e profissional (2) . Como consequência os alunos não são estimulados a identificar seus sentimentos e reações emocionais, bem como, os dos pacientes e familiares frente ao processo de adoecimento e morte.…”

“…Como consequência os alunos não são estimulados a identificar seus sentimentos e reações emocionais, bem como, os dos pacientes e familiares frente ao processo de adoecimento e morte. Dessa forma, formam-se profissionais com dificuldades de prestação de cuidados integrais, éticos e humanizados àqueles que estão vivenciando o final da vida (2)(3)(4) . Em geral, na terminalidade a opção pela hospitalização, retira o doente de seu ambiente familiar favorecendo a perda de sua autonomia e a exclusão no processo decisório sobre a sua própria vida (5) .…”

Sentimentos e dificuldades no enfrentamento do processo de morrer e de morte por graduandos de enfermagem

“…Não ocorrendo possibilidade de cura, é preciso lidar com as doenças até o final da vida do paciente visto que, na aproximação da morte, revelam-se atitudes e reações emocionais, que não resultam apenas de um aprendizado cultural (4). Em síntese, embora essa realidade não possa ser alterada, podemos exercer um efeito significativo sobre a maneira pela qual os pacientes evoluem nesse processo, sobre como este ocorre e sobre as suas memórias resultantes para as famílias (5).…”