Review of papers presented at the Round Table session on social and emotional development in deaf children: services in four countries

Heiling, Kerstin

doi:10.1080/010503901750166826

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Como describe Heiling (2001), los niños sordos son competentes en tanto y en cuanto se les permita crecer en un ambiente propicio para el desarrollo de la comunicación, respetando sus capacidades particulares. Estos aportes describen principalmente la necesidad de un ambiente contenedor, generador de oportunidades y no de limitaciones u obstáculos.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…Como factores estimuladores, se resalta en primera instancia la necesidad de la aceptación y preparación que posean tanto el propio niño como el entorno familiar para abordar la discapacidad, ya que como menciona Heiling (2001), los niños con sordera o con gran dificultad auditiva son competentes en tanto y en cuanto se les permita crecer en un ambiente comunicativo y lingüístico, en el cual sus capacidades sean respetadas y tenidas en cuenta. A partir de ello se desglosa la necesidad de insertar a los niños en modelos bilingües de comunicación, generando un espacio que permita al niño contactarse con los demás y emplear el lenguaje de signos junto a la lengua que utilizan las personas oyentes.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Comparación del desempeño social en niños con sordera profunda y audición normal, según distintos informantes

Ipiña

Molina

Guzmán

et al. 2017

EJREP

View full text Add to dashboard Cite

Introducción. A partir de considerar la relevancia de un óptimo desarrollo social en edades tempranas sumado a las particularidades que adquiere el mismo en los niños con sordera, este trabajo se propuso comparar la competencia social de niños con sordera profunda y audición normal en función del género y la edad, examinando también el rol del nivel socioeconómico.Método. La muestra estuvo conformada por 32 niños con sordera profunda y 32 niños con audición normal, con edades comprendidas entre los 7 y 12 años que asistían a instituciones educativas y/o terapéuticas de la ciudad de Córdoba Capital (Argentina), también participaron los padres (n = 64) y docentes (n = 15). Los instrumentos utilizados fueron la escala MESSY en su versión para el docente y para el alumno y un cuestionario sociodemográfico aplicado a los tutores.Resultados. Al considerar la valoración realizada por los niños se observaron diferencias significativas de grupo, presentando el grupo con sordera mayores niveles de inadecuación social. Mientras que según la valoración de los docentes, los niños con y sin sordera, presentan niveles semejantes de inadecuación social. Con respecto al nivel socioeconómico, no se observaron diferencias estadísticamente significativas.Discusión. Se aprecian resultados diferenciales según el informante considerado. En términos generales, la sordera profunda no constituye un impedimento para el desarrollo de las habilidades sociales. Se discute la importancia de considerar otros factores contextuales y no sólo indicadores socioeconómicos.

show abstract

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Section: Introductionunclassified

Comparación del desempeño social en niños con sordera profunda y audición normal, según distintos informantes

Ipiña

Molina

Guzmán

et al. 2017

EJREP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Curbing the Risks: Toward a Transdisciplinary Sexual Health Literacy Program for Young Adults Who are Deaf and LGBT+

Gomez

Geneta

2020

Sex Disabil

View full text Add to dashboard Cite

Mental Health and Self-Image Among Deaf and Hard of Hearing Children

Mejstad¹,

Heiling²,

Svedin³

2009

aad

View full text Add to dashboard Cite

Mental health and self-image among deaf and hard of hearing children (ages 11–18 years) in southern Sweden was investigated. The children ( N = 111) attended special schools for the deaf ( n = 28), special schools for the hard of hearing ( n = 23), and regular schools where hard of hearing children were mainstreamed ( n = 60). The Strengths and Difficulties Questionnaire (Goodman, 1997) was used to screen mental health and the “I Think I Am” questionnaire Ouvinen-Birgerstam (1982, 1984) to measure self-esteem. The study shows that hard of hearing children seem to do as well, as a group, as other children in Swedish society. Mean SDQ and ITIA scores indicated that the mainstreamed students and the students in special schools for the hard of hearing had higher levels of rated mental health and self-image than the students in schools for the deaf.

show abstract

Review of papers presented at the Round Table session on social and emotional development in deaf children: services in four countries

Cited by 3 publications

References 0 publications

Comparación del desempeño social en niños con sordera profunda y audición normal, según distintos informantes

Comparación del desempeño social en niños con sordera profunda y audición normal, según distintos informantes

Curbing the Risks: Toward a Transdisciplinary Sexual Health Literacy Program for Young Adults Who are Deaf and LGBT+

Mental Health and Self-Image Among Deaf and Hard of Hearing Children

Contact Info

Product

Resources

About