RETRACTED: Gifted students creativity: The role of preliminary orientation and individual learning strategies

Jakubakynov, Beibit; Berechikidze, Iza; Kartashova, Oxana; Kochetkova, Galina

doi:10.1016/j.tsc.2021.100883

“…It is opportune to clarify that the data previously described are consistent with the study carried out by Jakubakynov et al (2021), who identified that according to the value and importance that the student gives to the task, he uses self-regulation strategies that allow him to achieve his purpose. Therefore, the preceding is directly related to the level of estimation that the student makes of the activities, considering whether or not they point to the long-term objectives.…”

Section: Bajosupporting

confidence: 66%

Self-regulated learning and personality in university students

Cepeda¹,

Escobar²

2022

Rev. Innova Educ.

0

View full text Add to dashboard Cite

The present investigation analyzes the relationship between the self-regulation of learning and the personality characteristics of university students belonging to the Minuto de Dios University Corporation - UNIMINUTO of Bogotá - Colombia the sample consisted of 75 men and women between 18 and 45 years of age. From the application of the instruments: Gordon's personality profile and inventory (ancestry, responsibility, emotional stability, sociability, caution, originality, commitment, vitality, and self-esteem) and the self-report questionnaire - self-regulation of learning, the correlational analysis was carried out. Using Spearman's Rho (significance level p<0.05). The results suggest that students who know and apply learning self-regulation techniques tend to be dominant (ancestry) independent, so they take responsibility for their personal goals (commitment), emotionally stable, and friendly. On the other hand, students who are cautious, original, and oriented towards understanding others tend to give little importance or use, to a lesser extent, the use of self-regulated learning strategies.

show abstract

“…Resulta oportuno aclarar que los datos previamente descritos son congruentes con el estudio realizado por Jakubakynov et al (2021) quienes identificaron que de acuerdo al valor e importancia que el estudiante da a la tarea, emplea estrategias de autorregulación que le permita alcanzar su propósito. Lo anterior se encuentra directamente relacionado con el nivel de estimación que el estudiante realiza de las actividades considerando si éstas apuntan o no a los objetivos a largo plazo.…”

Section: Resumen Resultados Autorregulación Del Aprendizajeunclassified

Autorregulação da aprendizagem e traços de personalidade em estudantes universitários

Cepeda

¹

,

Escobar

²

2022

Rev. Innova Educación

View full text Add to dashboard Cite

La presente investigación analiza la relación entre la autorregulación del aprendizaje y las características de personalidad de los estudiantes universitarios pertenecientes a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO de Bogotá - Colombia. La muestra estuvo conformada por 75 hombres y mujeres entre 18 y 45 años de edad. A partir de la aplicación de los instrumentos: Perfil e inventario de personalidad de Gordon (ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, sociabilidad, cautela, originalidad, compromiso, vitalidad y autoestima) y el cuestionario de autorreporte – autorregulación del aprendizaje se efectuó el análisis correlacional mediante Rho de Spearman (nivel de significancia p<0,05). Los resultados sugieren que los estudiantes que conocen y aplican técnicas de autorregulación del aprendizaje suelen ser dominantes (ascendencia), independientes por lo que se responsabilizan de sus metas personales (responsabilidad), estables emocionalmente y sociables. Por otra parte, los estudiantes cautelosos, originales y orientados a comprender a otros, tienden a dar escasa importancia o emplear en menor medida el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje.

show abstract

“…Resulta oportuno aclarar que los datos previamente descritos son congruentes con el estudio realizado por Jakubakynov et al (2021) quienes identificaron que de acuerdo al valor e importancia que el estudiante da a la tarea, emplea estrategias de autorregulación que le permita alcanzar su propósito. Lo anterior se encuentra directamente relacionado con el nivel de estimación que el estudiante realiza de las actividades considerando si éstas apuntan o no a los objetivos a largo plazo.…”

Section: Resumen Resultados Autorregulación Del Aprendizajeunclassified

Autorregulación del aprendizaje y rasgos de personalidad en estudiantes universitarios

Cepeda¹,

Escobar²

2022

Rev. Innova Educ.

0

View full text Add to dashboard Cite

La presente investigación analiza la relación entre la autorregulación del aprendizaje y las características de personalidad de los estudiantes universitarios pertenecientes a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO de Bogotá - Colombia. La muestra estuvo conformada por 75 hombres y mujeres entre 18 y 45 años de edad. A partir de la aplicación de los instrumentos: Perfil e inventario de personalidad de Gordon (ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, sociabilidad, cautela, originalidad, compromiso, vitalidad y autoestima) y el cuestionario de autorreporte – autorregulación del aprendizaje se efectuó el análisis correlacional mediante Rho de Spearman (nivel de significancia p<0,05). Los resultados sugieren que los estudiantes que conocen y aplican técnicas de autorregulación del aprendizaje suelen ser dominantes (ascendencia), independientes por lo que se responsabilizan de sus metas personales (responsabilidad), estables emocionalmente y sociables. Por otra parte, los estudiantes cautelosos, originales y orientados a comprender a otros, tienden a dar escasa importancia o emplear en menor medida el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje.

show abstract

RETRACTED: Gifted students creativity: The role of preliminary orientation and individual learning strategies

Cited by 4 publications

References 26 publications

Self-regulated learning and personality in university students

Self-regulated learning and personality in university students

Autorregulação da aprendizagem e traços de personalidade em estudantes universitários

Autorregulación del aprendizaje y rasgos de personalidad en estudiantes universitarios

Contact Info

Product

Resources

About