Resimli Çocuk Kitaplarının İçerik ve Resimleme Özelliklerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

yılları arasında Türkiye'de yayınlanan resimli çocuk kitaplarının içerik ve resimleme özelliklerinin incelenmesi bu araştırmanın problemini oluşturmaktadır. Araştırmada tarama-betimleyici yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın kuramsal kısmı için kaynaklar taranıp, bilgiler derlenmiştir. 2000-2010 yılları arasında yayımlanan okul öncesi öykü kitaplarından oluşan 150 kitaba, hazırlanan kitap inceleme formu uygulanmıştır. Kitap inceleme formu ile kitapların fiziksel, resimleme, içerik ve karakter özellikleri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu uygun örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Ankara ilinde bulunan çeşitli kitapevlerinden ve kütüphanelerden ulaşılan 2000-2010 yılları arasında Türkçe yayımlanmış okul öncesi döneme hitap eden 150 kitap çalışma grubunu oluşturmuştur. Resimleme özellikleri açısından incelenen kitapların daha çok; renkli, resim alanı bir çerçeve ile metinden ayrılmayan ve yalın hatlı resimleri olduğu belirlenmiştir. Resimli çocuk kitaplarında genel olarak yalın hatlı resimler tercih edilmiştir. Elde edilen bulgular ilgili alan yazın ışığında tartışılmıştır. Anahtar sözcükler: resimli kitaplar, karakter, resimleme, içerik, çocuk edebiyatı. ABSTRACT:In this respect, objective of the study consists of analysis of content and illustration features of children's picture books published in Turkey during the years 2000-2010. In the research, scan-descriptive method was used. For the theoretical part of the research, sources were scanned and information was compiled. Book review form was applied on 150 books consisting of preschool story books published during 2000-2010. Through the book review from, physical, illustration, content and character features of the books were examined. The study group of the research was determined using appropriate sampling method. The study group consisted of 150 books obtained from various bookstores and libraries located in Ankara, published during 2000-2010 in Turkish and which appeal to preschool study group. In terms of illustrating features, examined books were determined as to have mainly; colored, unframed and simple edge pictures. In children's picture books in general, simply edge pictures are preferred. The findings are discussed in the light of the relevant literature.

Picture Storybooks with Basic Literary Elements: ELT Prospective Teachers’ Self-Assessments of their Books

“…The first research question which sought to find out the PTs' evaluation regarding the quality of their picture story books in terms of some basic literary elements revealed positive results in general. In line with the study of Gönen et al (2012) which examined 120 picture books and reported that most of the stories were high quality in terms of matching the images with the texts, the books created in this study were considered as high quality both by the authors and the experts in point of creating scripts with well-matched images with the tastes of children and with the educational requirements of the curriculum units. What is more about the stories created in this study is that the participants tried to expand the meaning of the texts not only through pictures but also some tactual materials such as attachable puppets (see appendix 1), puzzles and maps.…”

“…Reviewing the related literature, the researcher found out that trade picture books have been examined in different studies from various perspectives by taking both literature and art into account (Catalano, 2005;Çer & Şahin, 2016;Gönen, Uygun, Erdoğan & Katrancı, 2012;Maria, 2016;Wagner, 2013;Wu, 2014). Notwithstanding, there appears a gap in the literature with regard to the evaluation of teacher generated and context specific picture story books aiming to promote children's foreign language development.…”

“…ve kartpostallarla karşılaştırıldığında resimli kitapların ilkokul İngilizce öğretmenleri tarafından en az kullanılan çok algılı materyaller olduğunu ortaya çıkarmıştır Çer (2016) ve Çer & Şahin (2016) çocuklar için uygun olan kitapların sadece edebi kriterleri değil aynı zamanda çocukların karakteristik özelliklerinin, ihtiyaçlarının ve ilgilerinin karşılanması, onları pozitif yönde etkileyecek karakterlerin kullanılması, çocukların duygularını iletebileceği ve anlama şekillerine uygun konu ve mesajlar içermesi gibi kriterleri de karşılaması gerektiğini ifade etmişlerdir. Literatürde ticari resimli kitaplar edebiyat ve sanatı dikkate alarak farklı açılardan incelenmiştir (Catalano, 2005;Çer & Şahin, 2016;Gönen, Uygun, Erdoğan & Katrancı, 2012;Maria, 2016;Wagner, 2013;Wu, 2014). Fakat çocukların yabancı dil gelişimine katkı sağlamayı amaçlayan konuya özel resimli hikâye kitabı oluşturma ve inceleme açısından literatürde bir boşluk vardır.…”

Examination of Illustrated Children's Books Published in Turkey for Ages 5-8 In

“…Erdogan (1999), observed that there are qualitative and quantitative deficiencies, Çakmak (1994) and Demircan (2006), found out that some books do not have sufficient criteria under the titles of child illustration and physical characteristics, text and image relation, binding, cover quality, language and expression. Karakuş, Uysal, Kehci, Ulutaş, & Kahve (2016) identified problems with the content and illustration features of illustrated children's books, Gönen, Uygun, Erdoğan and Katrancı (2012) stated that illustrated children's books do not use durable skin, there is no subject diversity and three quarters of the images are imaginary. They determined that the ratio of text / image was not at the desired level.…”

Çocuk Ki̇taplarini Çözümlemeye Yöneli̇k Bi̇r Uygulama: Samed Behrengi̇ Ve Küçük Kara Balik Örneği̇

“…Çocuk edebiyatına yönelik ders kitaplarının içeriklerine bakıldığında çocuk kitaplarının biçim ve içerik özellikleri açısından taşıması gereken niteliklere önemli ölçüde yer verildiği (örn. ; Akbayır, 2010;Aytekin, 2016;Oğuzkan, 2013;Temizyürek, Şahbaz ve Gürel, 2016;Yılar ve Celepoğlu, 2015); edebî eserleri incelemeye yönelik akademik çalışmalarda ise bu eserlerin çeşitli açılardan çocuğa uygunluğunu ve çocukta geliştirilmesi öngörülen beceri ve değerler açısından yeterliliğini konu edinen çok sayıda araştırmanın olduğu (örn., Aslan, 2007;Ateş, 2012;Arpacı, 2008;Bilgin, 2011;Canlı ve Aslan, 2018;Çatalcalı-Soyer, 2009;Dağlıoğlu ve Çakmak, 2009;Demircan, 2006;Genç ve Yalınkılıç, 2011;Gönen, Katrancı, Uygun ve Uçuş, 2011;Gönen, Karakuş, Uysal, Kehci, Ulutaş ve Kahve, 2015;Kara, 2012;Koçağan, 2012;Maden, 2007;Özer, 2006;Özgider, 2010;Tuncer, 2016;Ulutaş, 2017;Yükselen, Şenol, Üstündağ ve Ay, 2017) (Gültekin, 2006;Uğurlu, 2010;Yazıcı, 2013a).…”