Resiliensi akademik dan kepuasan belajar daring di masa pandemi COVID-19: Peran mediasi kesiapan belajar daring

Abstract

The COVID-19 pandemic accelerates the disruption in the education world to shift from face-to-face learning to online learning. Several challenges in implementing online learning potentially make online learning not run well, and later it will be affected by student’s satisfaction. This study aims to examine the effect of academic resilience on student satisfaction in online learning with the mediating role of online learning readiness. About 379 university students (aged 18-32 years (M = 20.55, SD = 1.87) whose hired by using the incidental sampling technique, participated in this study. The data were collected with three instruments: the academic resilience scale (ARS-30), Learner Readiness for Online Learning, and Student Satisfaction with Online Learning. The result showed that online learning readiness fully mediates the relationships between academic resilience and online learning satisfaction. Higher academic resilience increasing online learning readiness, then enhancing student’s online learning satisfaction. This study provides a valuable result for further research and intervention design related to academic resilience, learning readiness, and online learning satisfaction. Keywords: Academic resilience; College students; Online learning readiness; Online learning satisfaction AbstrakPandemi COVID-19 mengakselerasi distrupsi pada dunia pendidikan untuk beralih dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran daring. Sejumlah tantangan dalam mengimplementasikan pembelajaran daring berpotensi membuat pembelajaran daring tidak berjalan ideal dan nantinya berdampak pada kepuasan mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh resiliensi akademik terhadap kepuasan mahasiswa dalam pembelajaran daring dengan peran mediasi kesiapan belajar daring. Penelitian ini melibatkan 379 mahasiswa berusia 18-32 tahun (M=20.55, SD=1.87) yang diperoleh melalui Teknik sampling incidental. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan skala the academic resilience scale (ARS-30), Learner Readiness for Online Learning dan Student Satisfaction with Online Learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan belajar daring menjadi mediator dalam hubungan antara resiliensi akademik dan kepuasan belajar daring pada mahasiswa. Resiliensi akademik yang baik membuat individu memiliki kesiapan belajar daring yang lebih baik yang kemudian akan meningkatkan kepuasan dalam belajar daring. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi pengembangan penelitian dan intervensi terkait resiliensi akademik, kesiapan belajar dan kepuasan belajar daring. Kata kunci: Kesiapan belajar daring; Kepuasan belajar daring; Resiliensi akademik; Mahasiswa

Online learning readiness and well being in Indonesian college students during pandemic: Academic stress as a moderator

“…Kesiapan belajar daring terbukti berperan signifikan dalam memengaruhi performa akademik dan kepuasan hasil belajar daring (Joosten & Cusatis, 2020;Wei & Chou, 2020). Hal ini juga tampak X dari studi yang melibatkan 379 mahasiswa di Indonesia yang menemukan bahwa kesiapan belajar daring akan meningkatkan kepuasan belajar daring (Kumalasari & Akmal, 2020). Keyakinan akan kemampuan untuk mengikuti proses belajar daring, kemampuan untuk mengoperasikan komputer dan internet, serta keyakinan untuk dapat berinteraksi secara daring berperan dalam meningkatkan kepuasan mahasiswa dalam proses belajar daring (Joosten & Cusatis, 2020).…”

“…Kesiapan belajar daring merupakan persepsi dan penilaian mahasiswa terhadap kesiapannya dalam mengikuti proses belajar daring yang terdiri atas dimensi keyakinan dalam mengoperasikan komputer dan mengakses internet, kemampuan untuk belajar secara mandiri, kemampuan dalam mengontrol diri saat belajar daring, motivasi untuk belajar daring, dan keyakinan akan kemampuan untuk berkomunikasi secara daring (Hung dkk., 2010). Variabel ini diukur dengan menggunakan alat ukur Online Learning Readiness Scale (OLRS) yang dikembangkan oleh Hung dkk., (2010) dan telah ditranslasi ke dalam Bahasa Indonesia dan diujikan oleh penelitian sebelumnya (Kumalasari & Akmal, 2020). Alat ukur ini terdiri atas 18 butir pernyataan dalam format skala Likert (1 = "Sangat Tidak Setuju" hingga 6 = "Sangat Setuju").…”

Stres akademik sebagai mediator antara kesiapan belajar dan kepuasan mahasiswa terhadap proses belajar daring

“…Kesiapan belajar daring diketahui berperan secara langsung dalam meningkatkan kepuasan belajar daring mahasiswa selama masa pandemik. Hasil ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang menekankan pada pentingnya kesiapan belajar daring untuk meningkatkan performa dan kepuasan belajar daring (Joosten dkk., 2020;Kumalasari & Akmal, 2020;Wei & Chou, 2020). Akan tetapi, pada penelitian ini diketahui bahwa kesiapan belajar daring hanya berperan sebesar 2% dalam menentukan kepuasan belajar daring.…”

Resiliensi Akademik dengan Kepuasan Belajar Online pada Mahasiswa

“…Dengan hasil ini berarti hipotesis yang di ajukan dapat diterima, Artinya, semakin besar kemampuan resiliensi akademik mahasiswa, maka semakin tinggi pula kecenderungan kepuasan belajar online pada pandemi Covid-19 ini, begitu juga sebaliknya DISKUSI Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan resiliensi akademik dengan kepuasan belajar online pada mahasiswa Prodi Psikologi UNAND selama belajar dari rumah pada masa pandemi. Hal ini sejalan dengan beberapa temuan yang mengungkapkan hal yang sama bahwa resiliensi akan memprediksi munculnya kepuasan belajar individu (Kumalasari & Akmal, 2020;Meneghel et al, 2019). Kumalasari dan Akmal (2020) menambahkan pada situasi pandemic, resiliensi di perlukan untuk meningkatkan kepuasan belajar individu yang dilakukan secara online, namun demikian hubungan ini membutuhkan kematangan dari kesiapan belajar daring oleh siswa.…”