Resiliency and Cooperation or Regarding Social and Collective Competencies for University Achievement. An Analysis from a Systemic Perspective

Abstract

This research is found within the framework of the issue of University Quality. It was carried out using a sample of subjects from 6 different university schools in Argentina who extended their studies (1985-2004). The objective was to determine the factors underlying this extension. The methodology used was quantitative qualitative. The model integrates base variables, pedagogical-institutional variables, structural variables, organizational variables, and psychosocial variables. Among the latter, we focus on Cooperation - nucleus of Resilience - in relation to university success (US), taking into account that cooperation is a social/collective competence which is highly valued in the new organizational models looking toward student success (PISA, 2015; OECD 2018). The results show the impact of this factor on achievement, as well as the importance of building collective competencies.

Trajectoires académiques et facteurs psychosociaux liés à la réussite : Le rôle de la résilience depuis une approche systémique

“…Ces résultats constituent dans ce cadre un apport significatif : ils mettent en évidence la nécessité de développer des milieux de sources de résilience au sein des organisations de formation visant à la consolidation de la résilience (Aparicio, 2005(Aparicio, , 2008(Aparicio, , 2009a2015 b ;2016a ;2016b ;2016 c ;2018). Elle contribuera aux possibilités de réalisation et d'une vie saine, même si les ambiances aujourd'hui et, de plus en plus, présentent des exigences qui paraissent déborder les capacités des sujets pour faire face.…”

“…Rirkin & Hoopman (1991) définissent la résilience dans le champ éducatif comme « la capacité de se récupérer et de s'adapter avec réussite face à l'adversité et de développer la compétence sociale, académique et vocationnelle, malgré être exposé à un stress haut ou, simplement, aux tensions inhérentes au monde d'aujourd'hui » (Henderson & Milstein, 2003 : 26) Il faut dire que plusieurs recherches montrent bien la force la résilience face à la réussite (Erberber et al, 2015), émergeant avec le poids le plus important. Dans cette recherche -nous l'observeronsla résilience a aussi la plus grande importance parmi les facteurs d'échec (Aparicio, 2009 a ;2009 b ;, 2018.…”

“…Par ailleurs, chaque institution offre un profil propre, certaines d'entre elles apparaissant comme génératrices de Résilience chez les étudiants, le personnel et/ou l'institution elle-même 10 . Nous ne nous arrêtons pas sur le traitement détaillé en renvoyant à 2018). Les résultants montrent qu'il y aurait des espaces générateurs de résilience (lire facultés/filières dans notre recherche) qui favoriseraient son émergence, c'est-à-dire, des espaces qui causent/favorisent : a) la génération de réseaux sociaux informels assurant une acceptation inconditionnelle ; b) la capacité à trouver un sens transcendant aux événements de la vie ; c) le développement de capacités à nouer des relations solides, respectueuses et gratifiantes, à respecter des normes et des limites de manière consciente ; d) la capacité à résoudre des problèmes au moyen de la réflexion et l'analyse ; e) le développement de l'auto-estime à partir d'une vision réaliste de ses propres potentiel et limites.…”