Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19

Román, Fabian; Miravalles, Anna Forés i; Calandri, Ismael; Gautreaux, Rosalba; Antúnez, Alejandro; Ordehi, Dalul; Calle, Lenin; Poenitz, Ana Victoria; Pérez, Kethy Luz Correa; Torresi, Sandra; Barceló, Ernesto; Conejo, Mauricio; Ponnet, Veerle; Allegri, Ricardo

doi:10.1344/joned.v1i1.31727

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“…Según el organismo, el apoyo psicosocial es indispensable en el marco de la emergencia educativa por COVID-19. Román et al (2020) también observaron que la percepción de soporte emocional brindando y las habilidades socioemocionales se vinculan con la alta resiliencia de docentes durante la cuarentena.…”

Section: Sobrecarga Docente Y Trabajo Colaborativounclassified

Transformaciones en las prácticas educativas en contextos de COVID-19. Percepciones de un grupo de docentes argentinos

Elisondo

2021

Act. Inv. en Educ.

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En el contexto de emergencia mundial y suspensión de actividades presenciales en las instituciones educativas, el objetivo de este estudio fue analizar los cambios en las prácticas docentes en diferentes momentos del aislamiento y distanciamiento social por COVID-19. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico con el objetivo de comprender sentidos y significados sobre prácticas educativas. El estudio se desarrolló entre agosto y septiembre de 2020 dando continuidad a una investigación anterior que se realizó en los primeros momentos del aislamiento social. Participaron del presente estudio 30 docentes que residen en el Departamento de Río Cuarto (Argentina). Todas las personas participantes del estudio son mujeres. El muestreo fue intencional y por oportunidad. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios con preguntas de opción abierta y entrevistas semiestructuradas. Se realizaron procesos de triangulación y validación comunicativa. A partir del análisis cualitativo con ATLAS.ti (segmentación, construcción de citas, codificación, creación de memos, categorización y teorización), se construyeron cinco categorías generales para sistematizar los datos: Trencadís educativo en cuarentena; Brechas y desigualdades profundas; Sobrecarga docente y trabajo colaborativo Especificidades de las propuestas según niveles educativos y Aprendizajes inesperados. Los resultados indican que el profesorado ha creado diversas propuestas educativas utilizando diferentes mediaciones y generando cambios en las prácticas. Las participantes perciben sobrecarga en sus actividades y desigualdades educativas. Los análisis también muestran especificidades según niveles y aprendizajes inesperados en docentes y estudiantes. Desde las teorías de la creatividad, se observa que muchas de las propuestas pedagógicas relatadas incluyen componentes que han sido definidos como contextos creativos de enseñanza y aprendizaje. Pensar en educación aumentada y multimodal, que integre diferentes prácticas comunicativas, es interesante para transitar en las nuevas normalidades. Las particularidades de los contextos creativos pueden ser de relevancia para discutir futuros entornos multimodales de educación. Asimismo, se considera indispensable revalorizar las experiencias educativas construidas en pandemia y reconocer el valor del trabajo realizado por el profesorado, el alumnado y las familias.

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Section: Sobrecarga Docente Y Trabajo Colaborativounclassified

Transformaciones en las prácticas educativas en contextos de COVID-19. Percepciones de un grupo de docentes argentinos

Elisondo

2021

Act. Inv. en Educ.

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“…El profesorado de EF de la presente investigación encontró diversos inconvenientes para realizar su trabajo, problemas de conexión a internet, falta de comunicación con padres, madres o tutores legales y alumnos, sobrecarga de actividades; sin embargo, desarrollaron actitudes, valores y habilidades que les permitieron impartir sus clases pese a las diferentes problemá- ticas. En el contexto educativo la resiliencia es la capacidad que permite analizar inconvenientes desde un enfoque que permite encontrar soluciones innovadoras de intervención y es fundamental para generar climas de aprendizaje positivos a pesar de la adversidad (Román et al, 2020;Vera & Gabari, 2019). En este sentido, un buen profesor de EF se caracteriza por su implicación profesional que se manifiesta por medio de una buena planificación, intervención, evaluación, personalidad y el fomento de valores, pese a las circunstancias (Da Costa, 2006;Villaverde-Caramés, Fernández-Villarino, Toja-Reboredo & González-Valeiro, 2021).…”

Section: Discussionunclassified

Análisis de la experiencia docente en clases de Educación Física durante el confinamiento por COVID-19 en México (Analysis of teaching experience in Physical Education classes during COVID-19 confinement in Mexico)

Uribe

Cuadras

Velducea

et al. 2021

Retos

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El objetivo de esta investigación fue analizar la experiencia docente del profesorado de Educación Física en sus clases durante el confinamiento por COVID-19 en México. Es un estudio descriptivo, transversal, con enfoque mixto; participaron 79 profesores de Educación Física en escuelas públicas de Educación Básica, del Estado de Chihuahua, México; 52 hombres y 27 mujeres (Medad= 40.3, DT= 8.2); con experiencia docente (Maños=14.1, DT=7.6), el 12.7% impartió clase en nivel preescolar, 83.5% en primaria y 3.8% en secundaria, el 60.8% en escuelas ubicadas en la zona urbana y 39.2% en zona rural. Se analizaron las variables de estrategias didácticas, evaluación de aprendizajes, resiliencia docente, afectaciones del confinamiento por COVID-19 en los alumnos y capacitaciones requeridas por los docentes; para tal efecto, se diseñó y aplicó un instrumento ad hoc. Los resultados señalan que la mayoría del profesorado utilizó la metodología de aula invertida e impartió clases de manera virtual, la evaluación fue un reto complejo, desarrollaron actitudes y valores de tolerancia y empatía, así como habilidades en TIC, identificaron la posibilidad de aparición de problemas psicológicos en sus alumnos, algunos profesores mencionaron la necesidad de capacitaciones en temas de pedagogía, TIC y recomendaciones de actuación en el regreso a clases presenciales. Se concluyó que el profesorado de Educación Física enfrentó diversos retos en su clase; sin embargo, la resiliencia docente manifiesta en paciencia, empatía y desarrollo de habilidades en TIC les permitieron desempeñar su trabajo.

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“…En Argentina, el 19 de marzo de 2020 se declaró el estado de pandemia mediante un Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU 297/2020) [3] que dispone el Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) de los ciudadanos. La drástica medida obligó a los establecimientos a cerrar sus puertas; sin embargo, el sistema educativo siguió en marcha, gracias al esfuerzo adaptativo de sus protagonistas: docentes y estudiantes, instituciones y familias [4]. Si bien el confinamiento social fue dispuesto a unas semanas del comienzo de clases, la situación de cuarentena fue tan extensa, que el año académico marcó su fin sin conseguir el regreso de los estudiantes a las aulas.…”

Section: Introductionunclassified

Afrontamiento docente en tiempos de COVID-19

Marsollier

Expósito

2021

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INTRODUCCIÓN. Las personas enfrentan cotidianamente en el mundo del trabajo distintas situaciones que pueden ser estresantes y conflictivas. Frente a ellas, desarrollan determinados pensamientos o acciones para eliminar los estresores externos o bien mitigar sus efectos. En tiempos de pandemia, las estrategias de afrontamiento desarrolladas por las personas han sido cruciales en su manera de posicionarse ante la crisis y hacer frente a la situación. OBJETIVO. La presente investigación tiene por finalidad indagar sobre las estrategias de afrontamiento utilizadas por los docentes frente al desafío que presenta la enseñanza virtual en situación de confinamiento social a causa de la pandemia por COVID-19 durante el año 2020. MÉTODO. Se trabajó con una muestra intencional de docentes y directivos (n=777) de instituciones de distintos niveles educativos de Mendoza, Argentina. Se aplicó la prueba psicométrica Brief COPE-28 sobre afrontamiento y se evaluaron otras variables de base y contextuales. RESULTADOS. Los resultados indican que ante la situación de crisis predomina un estilo de afrontamiento efectivo o funcional, mediante el uso de estrategias de afrontamiento activo, aceptación, planificación y reinterpretación positiva, entre las más señaladas. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Los hallazgos obtenidos impulsan a seguir investigando las complejas consecuencias educativas acaecidas durante esta pandemia. A su vez, invitan a generar nuevas acciones de intervención orientadas al fortalecimiento de estrategias efectivas que mitiguen el impacto de los riesgos psicosociales emergentes.

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Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19

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Transformaciones en las prácticas educativas en contextos de COVID-19. Percepciones de un grupo de docentes argentinos

Transformaciones en las prácticas educativas en contextos de COVID-19. Percepciones de un grupo de docentes argentinos

Análisis de la experiencia docente en clases de Educación Física durante el confinamiento por COVID-19 en México (Analysis of teaching experience in Physical Education classes during COVID-19 confinement in Mexico)

Afrontamiento docente en tiempos de COVID-19

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