Research Methodologies in History Education

Epstein, Terrie; Salinas, Cinthia

doi:10.1002/9781119100812.ch3

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“…Despite the results of this study, the historical and methodological education of students at both universities raises certain questions about the educational practices they can reproduce in their secondary school classes. The methodological approaches they have learned about during their university training favour or hinder the acquisition of essential skills aimed to develop proposals and reflect upon teaching methods which improve them as teachers (Epstein & Salinas, 2018). In this sense, the problems the students face when handling a more active methodology in their professional development depend not only on the training of their university teachers, but also on the priority given to conceptual content as opposed to competence work (Muñoz et al, 2019).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Creencias De Los Estudiantes Del Máster De Secundaria en España-Portugal

Torres

2021

Cad. Pesqui.

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Resumen El objetivo general de este estudio es analizar la realidad curricular y las opiniones de los estudiantes acerca de los métodos de enseñanza que conocen durante su formación profesional en el Máster de Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Córdoba (España) y la Universidad de Oporto (Portugal). La metodología implementada nos ha permitido identificar mediante un cuestionario tipo encuesta las concepciones del alumnado sobre las metodologías y las estrategias didácticas que piensan serían más adecuadas para su futura práctica profesional y formación docente. Los resultados de la investigación señalan que los estudiantes desconocen los modelos didácticos a emplear en sus clases. Por último, este trabajo supuso una oportunidad para sondear las creencias que el alumnado tiene acerca de la excesiva teorización de las materias.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Creencias De Los Estudiantes Del Máster De Secundaria en España-Portugal

Torres

2021

Cad. Pesqui.

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“…Only in the last decade has there been an increased interest and debate on various empirical approaches (see Hodel et al, 2013;Waldis and Ziegler, 2017;Thünemann and Zülsdorf-Kersting, 2016;Prinz and Thünemann, 2016;Bernhard, 2018a;Bernhard and Kühberger, 2018;Bernhard, 2019). This is fundamentally related to an empirical turn within history education (Epstein and Salinas, 2018). Since the end of the twentieth century, various research projects have emerged in the wake of prominent educational research endeavours (PISA and PIRLS, for example).…”

Section: General Lines Of Development In the German-speaking Countriesmentioning

confidence: 99%

How to use mixed-methods and triangulation designs: An introduction to history education research

Kelle¹,

Kühberger²,

Bernhard³

2019

History Education Research Journal

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As in many other social science disciplines, mixed methods and triangulation are gaining importance in history education research. Nevertheless, in this discipline there is also a prevailing lack of theoretical and methodological reflection about method integration. With this article, we wish to stimulate the methodological debate regarding this issue within the community of history education researchers and to strengthen the research profile of the discipline. We start by presenting lines of discussion regarding adequate research methods for the investigation of different types of social phenomena. Thereafter, we show how the 'paradigm wars' in social research were mitigated by the development of integrative concepts such as triangulation and mixed methods. Then we focus on current developments in history education research in German-speaking countries. Finally, we give a brief overview on international research into history teachers' beliefs, thereby addressing specific challenges for the application of triangulation or mixed methods in our discipline.

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“…En la actualidad, las investigaciones sobre educación histórica y pensamiento histórico siguen siendo de gran interés en el contexto internacional, habiéndose incrementado considerablemente en los últimos 35 años y, en mayor medida, en los últimos 15 (Epstein y Salinas, 2018). Así lo demuestra la amplia producción publicada en estos años acerca del pensamiento histórico y la conciencia histórica, principales temáticas abordadas en el marco de la enseñanza de la historia (Seixas, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

La investigación en pensamiento histórico. Un estudio a través de las tesis doctorales de Ciencias Sociales (1995-2020)

2020

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Este artículo analiza la evolución de la investigación sobre pensamiento histórico a partir de las tesis doctorales nacionales e internacionales de los últimos veinticinco años. Para ello, se ha seguido un proceso sistemático de búsqueda en las principales bases de datos a nivel mundial, que ha reportado un total de 163 tesis doctorales. Estos trabajos se han analizado desde un enfoque metodológico cuantitativo descriptivo, con el programa de análisis estadístico SPSS y la herramienta Voyant Tools. Los resultados nos ofrecen información acerca del número de investigaciones realizadas, su evolución en el tiempo, los países, idiomas y universidades de mayor producción, y las principales temáticas trabajadas. Concluimos que, pese al aumento de las tesis doctorales sobre pensamiento histórico en los últimos años, continúan existiendo vacíos en la investigación apenas abordados. In this article the evolution of research on Historical Thinking is analyzed based on national and international dissertations defended in the last twenty-five years. For this, we have followed a systematic search process in the main databases worldwide, which has reported a total of 163 dissertations. These works have been analyzed from a descriptive quantitative methodological approach, with the SPSS statistical analysis program and the Voyant Tools tool. The results offer us information about the number of researches carried out, their evolution over time, the countries, languages and universities with the highest production, and the main topics studied. We conclude that, despite the increase in doctoral thesis on Historical Thinking in recent years, there are still research gaps that have hardly been studied.

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Research Methodologies in History Education

Cited by 22 publications

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Creencias De Los Estudiantes Del Máster De Secundaria en España-Portugal

Creencias De Los Estudiantes Del Máster De Secundaria en España-Portugal

How to use mixed-methods and triangulation designs: An introduction to history education research

La investigación en pensamiento histórico. Un estudio a través de las tesis doctorales de Ciencias Sociales (1995-2020)

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