As in many other social science disciplines, mixed methods and triangulation are gaining importance in history education research. Nevertheless, in this discipline there is also a prevailing lack of theoretical and methodological reflection about method integration. With this article, we wish to stimulate the methodological debate regarding this issue within the community of history education researchers and to strengthen the research profile of the discipline. We start by presenting lines of discussion regarding adequate research methods for the investigation of different types of social phenomena. Thereafter, we show how the 'paradigm wars' in social research were mitigated by the development of integrative concepts such as triangulation and mixed methods. Then we focus on current developments in history education research in German-speaking countries. Finally, we give a brief overview on international research into history teachers' beliefs, thereby addressing specific challenges for the application of triangulation or mixed methods in our discipline.
In international methodological literature, and in the literature about research in education in general, mixed-methods research (MMR) has been identified as a means to get deeper and broader insights, and to validate findings in research projects. Nevertheless, so far there has not been much reflection upon mixed methods in the history education research community. In this article, some advantages of the concept will be presented, drawing on international methodological literature. It will ask how these advantages may be used in research projects in history education to get richer findings. This paper will present an Austrian mixedmethods project, and will reflect upon the experience of using qualitative and quantitative methodology in it. The Competence and Academic Orientation in History Textbooks (CAOHT) and Epistemic Beliefs of Austrian History Teachers after the Paradigm Shift to Historical Thinking (EBAHT) projects researched the beliefs of history teachers and history teaching nearly a decade after the reform that changed the Austrian history curriculum from content orientation to domainspecific competence orientation (historical thinking). Sequential qualitativequantitative triangulation study has made it possible to capture some of the complexity of such an undertaking, more than would have been possible using a mono-method design. To base a survey on a previous qualitative study can help to interpret the context of the statistical results, put into perspective the answers and see relations that are difficult to detect when relying on a mono-method design. Also, when there is corroborating evidence from qualitative and quantitative data, conclusions may be drawn with more confidence, and generalization of qualitative findings becomes possible.
Der Historiker und international anerkannte deutsche Spezialist für die Geschichte der Hexenverfolgungen Wo lfgang Behringer schrieb 1998 in einem seitdem vielzitierten Artikel,d ass journalistische Produkte im Zusammenhang mit der frühneuzeitlichen Hexenverfolgungen stärker von» Sensation« als von »Information« geprägt seien und führt als Beispiele Zeitschriften wie Der Stern an, in denen -laut Behringer -Diskurse aus dem »Kulturkampf und den nationalsozialistischem Kirchenkampf« reproduziert würden. 2 Darstellungen seien bisweilen geprägt von» unkritischen und sensationsheischenden« Erzählungen und von»unhaltbaren Geschichtsklittungen«. 3 Dabei erkennt Behringer bisweilen Deutungsmuster, die sich auf protestantischeArgumente zurückführen lassen, welche sich im 19. Jahrhundert im Zuge vonkonfessionellen Polemiken in der Geschichtskultur durchsetzten. 1E sw ar ursprünglich angedacht, einen Beitrag zur Darstellungder Reformationi na ktuellen österreichischen Schulbüchern zu verfassen, um ggf. vorhandene einschlägige Deutungsmuster in einem vond er Gegenreformationg eprägten Land herauszuarbeiten. Das wäre in Bezug auf Österreich, wo innerhalb der protestantischen Minderheit eine lebendige Erfahrung hinsichtlich der Gegenreformation tradiert wird, insofernspannend,als zu erwarten wäre, dass die Reformationsgeschichte dezidiert Deutungsmuster der »Sieger« aufgreift. Auf der Tagung im Georg-Eckert-Institut -Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung in Braunschweig im Februar 2016 konnte diese Hypothese aber nicht verifiziert werden, weshalb die Analyse vonö sterreichischen Schulbüchern hinsichtlich dieser Frage wenig ergiebig gewesen wäre und weite Teile anderer Beiträge in dem vorliegenden Band wiederholt hätte. Aus diesem Grund wurde für diesen Beitrag eine Analyse des Themas» Hexenverfolgungen« in Schulbüchern gewählt und in den Kontext protestantischebzw. katholische Deutungsmuster eingeordnet. Der Autor geht davon aus, dass damit die Forschungsfragen, welche im Rahmen der Tagung und im Vo rfeld der Erstellung des Buches aufgeworfen wurden,besser bearbeitet werden können. 2D ieser aufwendig recherchierte Artikel Wo lfgang Behringers wurde in der Zeitschrift Geschichte in Wissenschaftund Unterricht 49 (1998), 664-685, unter dem Titel »Neun Millionen Hexen. Entstehung, Tradition und Kritik eines populären Mythos« erstmals abgedruckt. Im
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