Représentation du rôle de l’enseignant de sciences telle qu’elle émerge de recherches qualitatives publiées de 1983 à 1993 dans les revues Science Education et Journal of Research in Science Teaching

Abstract

Cette étude vise à circonscrire la représentation que les enseignants de sciences ont des divers aspects de leur travail; cette description est effectuée à partir de ce qu'une trentaine de chercheurs ont observé et transmis dans des articles consacrés aux enseignants et publiés dans le journal of Research in Science Teachings, dans Science Education au cours de la dernière décennie. Notre analyse rapporte successivement le point de vue de l'enseignant sur les programmes, le contexte, les élèves, les enseignants et l'intervention d'enseignement proprement dite; elle permet de dégager un portrait de la réalité quotidienne de l'enseignant de sciences, telle que celui-ci la perçoit ou telle que permet de la percevoir la recherche qualitative.The aim of this study is to describe the perception of science teachers regarding various aspects of their work, as presented by researchers in a sample of teacher-oriented articles (n = 32) published in Journal of Research in Science Teaching ana in Science Education during the last ten years. Following an analysis of teachers' perceptions of programme, teaching context, students, and of teachers themselves and teaching, the author provides a portrait of a science teacher's daily task, based on his own perceptions or on those provided in the qualitative research articles examined.Este estudio trata de delimitar la representacion que tienen los profesores de Ciencias sobre los diversos aspectos de su trabajo. Esta descripcion es el resultado de la observaciones efectuada por una treintena de investigadores y publicadas en Ajournai of Research in Science Teachingy en Science Education durante los ultimos diez anos. Nuestro analisis describe sucesivamente el punto de vista del profesor sobre los programas, la escuela, la clase, los estudiantes, los profesores y el proceso de ensenanza como tal. Destaca ademàs la descripcion de la realidad cotidiana del profesor de Ciencias tal como él la percibe o tal como permite observarse desde el punto de vis ta de la investigacion cualitativa.Dièse Studie will die Vorstellung umschreiben, die die Lehrkraite wissens- chaftlicher Fâcher von den verschieden Aspekten ihrer Arbeit haben. Dièse Beschreibung geht aus von den Beobachtungen und Mitteilungen von etwa 30 (dreifiig) Forschern in Artikeln iiber Lehrkrâfte, die im Lauf des letzten Jahrzehnts im Journal ojResearch in Science Teaching und in Science Education verôffendicht wurden. Unsere Analyse berichtet nacheinander iiber die Ansicht der Lehrkrâfte iiber die Lehrplâne, den Kontext, die Schiller, die Lehrkrâfte und den Unterrichtsvorgang an sich. Sie IaEt ein recht genaues BiId der Alltagswirklichkeit des Lehrers wissenschaftlicher Fâcher zeichnen, so wie dieser sie sieht oder wie die qualitative Forschung sie erkennen lâsst

Life-world Knowledge and Scientific Knowledge: An Epistemological Rupture

“…Also, research has shown that teaching science in schools does not work as expected (Roy, 1995;OECD, 2005). It is as if science education were missing certain conditions necessary for understanding scientific concepts.…”

La présence de l’enseignant de sciences dans la recherche : le cas des revues Science Education et Journal of Research in Science Teaching

“…Outre qu'il faut qu'elles jouissent d'une incontestable notoriété, les revues retenues pour cette étude doivent satisfaire à une exigence incontournable: offrir une production qui s'échelonne sur une période assez longue pour qu'elle précède d'une dizaine d'années le constat de Stake et Easley sur le rôle central de l'enseignant de sciences (1978; cité dans Morey, 1990) et pour qu'elle fournisse l'occasion de constater vraiment l'évolution de la situation. Un deuxième critère doit aussi être pris en compte: ce travail a été mené de concert avec une autre étude qui portait cette fois sur le point de vue de l'enseignant de sciences dans la recherche (Roy, 1995). La décision de faire porter les deux études sur un même corpus de textes dictait par conséquent que les revues choisies comportent un nombre suffisant de textes consacrés à l'enseignant, qui s'inscrivent dans une approche qualitative et permettent la mise au jour de son point de vue.…”

“…C'est à quoi se sont d'ailleurs consacrés, depuis une douzaine d'années, un certain nombre d'auteurs qui ont mis en évidence le point de vue des enseignants de sciences en recourant à l'une ou l'autre des techniques associées à l'approche qualitative. L'examen de ce segment de la recherche permet de dégager un portrait très révélateur de la compréhension que les enseignants ont des enjeux, des défis et des contradictions de la mission qu'on leur confie (Roy, 1995).…”