La présence de l’enseignant de sciences dans la recherche : le cas des revues Science Education et Journal of Research in Science Teaching

Abstract

Menée à partir de 2700 textes parus dans le Journal of Research in Science Teachings dans Science Education au cours du dernier quart de siècle, la présente étude met en évidence l'importance des travaux de recherche consacrés à l'enseignant de sciences en regard de ceux voués aux autres composantes de l'écologie de la classe. Elle propose une description globale du contenu des 388 articles directement consacrés à l'enseignant de sciences. Le texte conclut sur la place croissante, mais somme toute secondaire, que l'enseignant occupe dans le champ de recherche en enseignement des sciences et observe que les thèmes abordés évoluent au fil des ans.This study of 2 700 articles which appeared in Science Education and in the Journal of Research in Science Teaching over the last 25 years demonstrates the importance of research related to the science teacher as compared to studies of other components of the classroom context. The author presents a global description of the 388 articles directly related to the science teacher. The conclusion points out the increasing role, although still seen as secondary, for the science teacher in research and the progression, over the years, of the themes presented in these articles.Intriga saber que sucede con los 2700 textos que aparecen en las Science Education y Journal of Research in Science Teaching, en el transcurso del ultimo cuarto de siglo. La primera parte del estudio pone en evidencia la importancia de los trabajos de investigaciôn consagrados a la ensenanza de ciencias no perdiendo de vista los otros componentes de la ecologia de clase. La segunda parte propone una description general del contenido de 388 articulos consagrados directamente a la ensenanza de la ciencia. El texto concluye sobre la importancia del lugar que ocupa el maestro de ciencias dentro del campo de la investigaciôn y hace mention a que los temas abordados evolucionan a Io largo de los anos.Die vorliegende Studie basiert auf 2700Texten, die in den Zeitschriften Journal of Research in Science Teaching und Science Education im Laufe der letzten 25 Jahre verôffentlicht wurden. Es wird die Gewichtigkeit von Forschungsarbeiten herausgestellt, die fiir Lehrer der Wissenschaften bestimmt sind. Hierbei wird der Vergleich zu anderen Kompo- nenten der Klassenôkologie gezogen. Die Studie unterbreitet eine Gesamtdarstellung des Inhaltes in 388