Repercussões da nova gestão pública na gestão da educação: um estudo da rede estadual de Goiás

Abstract

<jats:p>RESUMO O modelo da Nova Gestão Pública (NGP) tem se tornado hegemônico no Brasil. Calcado em metas, resultados e em avaliações de larga escala, tem sido adotado por vários estados no país. Seus preceitos têm sido implantados também na educação. Este estudo busca verificar quais as repercussões da NGP na gestão da educação na rede pública estadual de Goiás, estado que vem se destacando pelos bons resultados alcançados em avaliações de larga escala. Tomando por base os construtos da Teoria do Discurso, proposta por Ernesto Laclau e seus seguidores, a pesquisa foi realizada a partir de entrevistas com os dirigentes das escolas de maior e menor do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) do estado, do sindicato dos profissionais de educação e da secretaria de educação, além da análise das diretrizes governamentais. Verificamos que a NGP é hegemônica na política educacional do estado, constituindo-se como um ponto nodal. No entanto, a gestão democrática também é fulcral no discurso dos entrevistados, podendo ser considerada também como um ponto nodal.</jats:p>

Más allá de la NGP: La narrativa de la Post Nueva Gestión Pública en los sistemas educativos de España y Brasil

“…En el caso de Brasil, la Nueva Gestión Pública se ha ido afianzando en el ámbito de la administración y de la educación como un mecanismo de control del Estado y de manutención del poder establecido (Oliveira, 2015;Marques, 2020). Su implantación ha influenciado significativamente los sistemas educativos, así como la organización de los centros escolares, pero, sobre todo, ha modificado la concepción de la educación, que en la actualidad se encuentra inmersa en los patrones del mundo globalizado, fuertemente determinada por las leyes económicas y políticas.…”

Presença da Nova Gestão Pública na educação básica do Distrito Federal - 2007-2020

“…Agregavamse, ainda, os grupos privados, fundações corporativas e filantropias privadas que atuavam nas decisões e execução da política educacional, conectando os discursos da responsabilidade social corporativa a uma prática de eliminação de barreiras para o mercado (TARLAU; MOELLER, 2020). No Brasil, desde 1995, esse Grupo de Institutos, Fundações e Empresas (GIFE) atua e atrai outros parceiros e atores globais, formando redes política e econômica que tomam a educação pública como um espaço para expandir a lógica de mercado e aumentar os lucros corporativos (MARTINS, 2013;COSTA,2019;MARQUES, 2020).…”

La Autonomía De Los Centros Educativos Brasileños en El Contexto De Transición De La Nueva Gestión Pública a La Post Nueva Gestión Pública (Pngp)

“…En Brasil, los impactos de la NGP en la educación han sido sistematizados por investigadores desde distintas perspectivas, entre ellos: en el ámbito de la educación superior (Araújo & Pinheiro, 2010); en la planificación del sistema educativo (Souza & Cabral Neto, 2017); en la gestión de los sistemas educativos (Hypolito, 2008;Marques, 2020); en la evaluación educativa (Werle, 2011); en el trabajo de los directores (Oliveira, Duarte & Clementino, 2017). Respecto a la PNGP en Brasil, las investigaciones aún están restrictas al campo de la gestión pública como el estudio de Cavalcante (2018).…”