Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación

Abstract

Twitter es una red social donde los usuarios interactúan en un espacio digital común, formando conexiones que, en sí, configuran, a su vez, redes propias de interacción a partir del intercambio de contenido. En este artículo, se ha abordado esta temática en torno a la repercusión que las metodologías activas tienen en Twitter. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación donde se utilizó la técnica de análisis de redes sociales, tanto en el análisis del tipo de mensaje como su representación gráfica. Las metodologías activas analizadas fueron el Aprendizaje basado en Proyectos (ABP), el Flipped Classroom y la Gamificación a través de los correspondientes hashtags, tuits y retuits. Los resultados nos permitieron conocer el grado de repercusión y análisis de las relaciones que se establecieron entre los diferentes usuarios de Twitter sobre metodologías activas, así como comprobar cuál de ellas posee una mayor relevancia, y qué o quiénes están detrás de este interés por las metodologías activas. Se concluye que, cuando un usuario adopta un papel protagonista retuiteando tuits de otras cuentas, favorece que los tuits y retuits propios sean más visibles y, a su vez, más retuiteados. Respecto a las estructuras de red que se configuran de cada metodología activa, cabe decir que no siguen un modelo único, aunque todos ellos se ajustan a la clasificación propuesta por Himelboim, Smith, Rainie, Shneiderman y Espina (2017).

El aula invertida en la mejora de la calidad del aprendizaje en un posgrado en Administración

“…En el nivel posgrado el empleo de las metodologías innovadoras se enfoca hacia un aprendizaje activo para el desarrollo de los conocimientos disciplinares de las matemáticas y de la colaboración, pensamiento crítico, uso de TIC y autogestión, que en su conjunto permitirán enfrentarse a las situaciones del sector laboral (Ng y Lai, 2012;Ng et al, 2013). Así, las principales metodologías activas que se han diseñado e implementado son el análisis de casos, el Aprendizaje Orientado en Proyectos (AOP), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la gamificación y el Aula Invertida (Roig y Álvarez, 2019;Silva y Maturana, 2017).…”

Programa de formación pedagógica para docentes universitarios

“…Que buscan favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas y de metacognición. Además, estimulan el compromiso del estudiante con su aprendizaje y privilegian competencias para atender problemáticas en contextos reales (Carr et al, 2015;Konopka et al, 2015;Roig-Vila y Álvarez, 2019).…”

The Development of Mathematics and Soft Skills at the Graduate Level through Project- Based Learning in Times of COVID-19

“…Alptekin, Deturris and Macy [27] indicate that in graduate school, students learn from real situations so that they are relevant and useful and allow them to position them in their job performance. The main active methodologies used by teachers as well as various investigations on their effectiveness have been carried out on students during the training process in order to generate quality learning [28], [29], [30]. However, [31] point out that specific studies are required at the graduate level to determine their impact on the academic training of students in the various subjects taught.…”