Programa de formación pedagógica para docentes universitarios

Abstract

El modelo de educación por competencias representa un cambio en el paradigma educativo a nivel universitario, dejando de lado metodologías tradicionales de enseñanza en las que el docente fue el centro del proceso educativo. Existe una tendencia hacia la utilización de metodologías activas de enseñanza que tienen como principal característica colocar al estudiante como protagonista de su aprendizaje. El objetivo de este estudio fue diseñar, aplicar y analizar un programa de formación pedagógica con docentes universitarios, incluyó metodologías activas y se desarrolló en el contexto de la licenciatura en Educación Física en México. Se partió del paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo combinando las metodologías de estudio de caso e investigación acción; participaron dos docentes de licenciatura de una universidad pública, 14 estudiantes en la etapa diagnóstica y 6 en la intervención docente. Los resultados demostraron que el programa de formación docente favoreció la adquisición de competencias con la utilización de aula invertida, los docentes fueron reflexivos y autocríticos de su desempeño. Se concluyó que los programas de formación docente en pedagogía deben incluir metodologías de enseñanza novedosas y deben ser continuos.

Factores que influyen en la Educación Física en México (Factors that influence in Physical Education in Mexico)

“…En esta misma línea, la aplicación de la metodología de aprendizajeservicio es ideal para que los estudiantes desarrollen competencias profesionales en la práctica, con un enfoque solidario e inclusivo, y para reforzar la relación entre universidad y sociedad (González-Alonso et al, 2022). Sin embargo, en algunas universidades de México se han identificado oportunidades de mejora en las competencias pedagógicas del profesor universitario, destacando la implementación de estrategias didácticas tradicionales, centradas en el protagonismo del docente universitario e inconsistencias en la evaluación de aprendizajes (González-Rivas et al, 2021). En este sentido, para lograr una EFC en México, es importante fortalecer pedagógica y disciplinariamente a los profesores formadores de los futuros educadores físicos.…”

“…Sin embargo, en la consulta bibliográfica se ha encontrado que aún con los esfuerzos del Gobierno Federal, las clases de EF en México tienen oportunidades de mejora en aspectos relacionados con los planteamientos curriculares y administrativos (González-Rivas et al, 2022a;Juvera et al, 2021;Olvera et al, 2021), en procesos pedagógicos y didácticos (Baños, 2020), sin dejar de lado el rol de universidades formadoras de educadores físicos, donde también se han encontrado oportunidades de mejora que se manifiestan en el desempeño laboral del profesorado (Ceballos et al, 2013;González-Rivas et al, 2021). Lo que sugiere que existen diversos factores que influyen en la aplicación de las estrategias federales para transitar de una EF hacia una EFC.…”