Repensando a inteligência

Abstract

O conceito de inteligência é um conceito amplo, com variações enormes entre leigos ou peritos ,relativas ao significado efetivo da palavra. Não surpreendentemente, também há variações enormes entre autores sobre quais seriam os componentes básicos e as dinâmicas de inteligência, com algumas destas diferenças originando-se de alterações em conceito e outras surgindo de diferenças no tipo de método de investigação adotado. Este artigo revisa a discussão sobre este controverso tópico, apontando os pontos fracos das abordagens tradicionais e atuais sobre este assunto, particularmente em relação ao objetivo das habilidades consideradas, e a tendência para desconsiderar os componentes social, cultural e ambiental do pensamento humano. Enfim, tendo como base uma nova teoria do processamento da informação de tipo contextualista, é apresentada uma nova abordagem para o estudo da inteligência.

Desempenho Cognitivo na Infância: A Mãe e o Meio Urbano fazem a Diferença

“…A literatura pondera diversos condicionalismos que poderão cooperar para a explicação de tais discrepâncias, entre os quais se salientam a verbalidade ou não verbalidade dos itens utilizados na avaliação, o grau de adequação do comportamento dos indivíduos à situação de teste e o grau de acessibilidade a "oportunidades ambientais", promotoras do desenvolvimento cognitivo (no seio da família e/ou em contextos mais amplos de educação e socialização;Lemos, 2007;O'Connor & McCartney, 2007). De maneira geral, esse viés nos resultados parece decorrer do formato e do conteúdo dos itens utilizados, sobretudo quando verbais ou associados ao desenvolvimento da linguagem, sendo que as crianças dos meios urbanos ou mais favorecidos tendem a envolver-se de forma mais genuína e espontânea na resolução dessas tarefas(Lemos, 2007;Roazzi & Souza, 2002;Te Nijenhuis, Evers, & Mur, 2000).Sintetizando, crianças pertencentes a ambiente familiares e a contextos sociais mais favorecidos, econômica e culturalmente, beneficiam de mais oportunidades de interação com as ferramentas e os artefatos de uma cultura dominante, podendo, dessa forma, otimizar o seu desenvolvimento…”

Intelligence and Socioeconomic Context on Childhood: Comparisons by Place of Residence and School Type

“…Wechsler scales can be highly associated with contextual variables. Roazzi and Souza (2002) argued that the instruments commonly used in intelligence tests are taken by a sociocultural bias, which prioritizes skills considered and stimulated for a Western and industrialized context. It is possible that some social subgroups are not included in the testing standards.…”

Habilidades Cognitivas, Contexto Rural y Urbano: Comparación de Perfiles WAIS-IV en Jóvenes

“…De igual forma se ha demostrado que un bajo nivel socioeconómico de las familias también afecta este rendimiento (Flores-Mendoza y Nascimiento, 2007;Roazzi y Campello, 2002).…”