Remuneração e características do trabalho docente no Brasil: um aporte

Abstract

The article aims at describing some characteristics of the teaching work and at comparing

Remuneração docente: Desafiospara o monitoramento da valorização dos professores brasileiros no contexto da meta 17 do Plano Nacional de Educação

“…Outra parte dos estudos dessa corrente tem como objetivo a verificação de quão próximo ou distante está o nível da remuneração dos professores em relação às outras profissões. Entre estes últimos estão desde produções acadêmicas como Alves & Pinto, 2011;Barbosa, 2014;Barbosa-Filho, Afonso, & Pessôa, 2009;Barbosa-Filho & Pessôa, 2011;Felício, 2013;Liang, 1999;Limarino, 2005;Moriconi, 2008;Sampaio et al, 2002 e publicações institucionais como Dieese (2014), os Anuários Brasileiros de Educação Básica (Todos-pela-Educação, 2014 e Linha de Base -PNE 2014-2024(INEP, 2015.…”

“…Segundo Limarino (2005), cuja análise foi feita por hora de trabalho, os professores brasileiros ganham mal até mesmo em comparação com algumas ocupações que exigem a formação em ensino médio. Na mesma direção concluíram Alves & Pinto (2011) em estudo que mostrou que os professores da educação básica percebem remuneração média inferior também em relação a outras ocupações de nível técnico, tais como: corretores (de imóveis e seguro), caixa de bancos, técnicos em contabilidade, técnicos de segurança do trabalho, etc.…”

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

“…Dessa maneira, não se restringem a problematizar a precariedade do trabalho e dos estabelecimentos de ensino (Bosi, 2007;Iorio & Lelis, 2015;Léda & Mancebo, 2009;Lelis, 2012, Silva & Souza, 2013, mas incluem discussões sobre os salários (Alexandre, Lima & Waltenberg, 2014;Alves & Pinto, 2011;Augusto, 2013;Barbosa, 2014;Camargo, Minhoto & Jacomini, 2014;Fernandes, 2013, Garcia & Anadon, 2009Jacomini & Minhoto, 2015), a insatisfação pessoal que gera o abandono da carreira (Lapo & Bueno, 2003;Cassettari, Scaldelai & Frutuoso, 2014), o desprestígio social da profissão (Gatti, 2012) e a interferência das políticas relacionadas a esses fatores (André, 2015;Correia, Pereira & Vaz, 2012;Monfredini, 2008).…”

“…As discussões da literatura, com relação ao tema do trabalho docente parecem se centrar sobre as conexões existentes entre a baixa qualidade educacional brasileira e as condições objetivas da profissão docente, que resultam na baixa atratividade da carreira docente (Alves & Pinto, 2011;Sampaio & Marin, 2004;Tartuce, Nuneso & Almeida, 2010). Em recente publicação sobre o tema, Gatti (2012) sublinhou que a categoria dos professores, na tentativa de reconstruir esse quadro social contemporâneo e a sua própria identidade profissional, luta por "reconhecimento social", assim como outros segmentos da sociedade que pretendem afirmar seus direitos específicos.…”

Reconhecimento social e as políticas de carreira docente na educação básica

“…Sem desconsiderar as iniciativas para melhoria das condições de remuneração dos professores da educação básica no país, os seus salários não podem ser considerados adequados aos esforços requeridos pela docência no nível básico, tampouco em relação às exigências quanto à sua formação básica ou continuada (ALVES, PINTO, 2011;BECKER, 2008;CNTE, 2009;DAVIS, NUNES, ALMEIDA, 2011;BARBOSA, 2011). O problema salarial docente se associa à discussão sobre a qualidade da educação no país e sobre a atratividade da carreira e permanência nela.…”