W rozdziale siódmym przyglądamy się dokładniej uwarunkowaniom wyników polskich uczniów, ze szczególnym naciskiem na analizy dotyczące nierówności edukacyjnych. Raport zamyka rozdział ósmy, który dotyczy kontekstu szkolnego -kształcenia obywatelskiego w szkole.Zbiory z danymi z badania -podobnie jak zbiory z wcześniejszych edycji -będą udostępnione przez głównego organizatora badania -Międzynarodowe Stowarzyszenie Mierzenia Osiągnięć Szkolnych (IEA). Mamy nadzieję, że zarówno raport, jak i zebrane dane będą podstawą dalszych analiz i dyskusji w środowiskach edukacyjnych, naukowych i badawczych, do czego zachęcamy i w razie potrzeby służymy pomocą.
Olga WasilewskaKrajowy koordynator badania ICCS 2022 9 2.3. Organizatorzy badania 2. Informacje o badaniu ICCS 2022 i metodach badawczych 20 Rysunek 2.1. Kraje i regiony uczestniczące w badaniu ICCS Z� ródło: opracowanie własne na podstawie Schulz i in. (2023b).Wśród uczestników tej edycji badania zdecydowanie dominowały kraje europejskie, jest to więc pod wieloma względami stosunkowo homogeniczna grupa. Niemniej kraje różnią się pod względem wielkości, liczby mieszkańców, poziomu gospodarczego, a także historii, doświadczeń demokratycznych czy funkcjonujących w nich systemów politycznych. Wybrane wskaźniki dotyczące krajów uczestniczących w tej edycji badania zostały przedstawione w tabeli 2.1.Kraje i regiony uczestniczące w ICCS 2022 (pogrubiono kraje, w których badanie realizowano w formie papierowej):