RESUMO -O estudo investigou a transmissão intergeracional das práticas educativas parentais em 30 mães e 22 pais, cujo primeiro filho tinha 3 anos. Os participantes responderam a entrevistas sobre as práticas educativas recebidas dos genitores e as utilizadas com o filho. Análises quantitativa e de conteúdo foram realizadas, categorizando-se as práticas em indutivas, coercitivas e não interferência. Os resultados indicaram tanto a manutenção das práticas recebidas, sejam elas indutivas, coercitivas ou de não interferência, como mudanças no tipo de prática utilizada devido a características do casal e da criança. Discute-se que as práticas educativas envolvem um processo dinâmico entre pais e filhos, sendo a transmissão intergeracional não linear e influenciada por fatores que não apenas a reprodução de padrões aprendidos.Palavras-chave: práticas educativas parentais, padrões intergeracionais, relações familiares, relações pais-criança
Transmission of Childrearing Practices between Generations:Empirical EvidenceABSTRACT -This study investigated the transmission between generations of childrearing practices of 30 mothers and 22 fathers, whose first child was 3 years old. Participants were interviewed about childrearing practices they had themselves received from their parents and those they used with their children. Quantitative and content analyses were realized with childrearing practices categorized as inductive, coercive and non-interfering. Results showed continuity of received practices, whether they were inductive, coercive or non-interfering, as well as changes in the used practices due to characteristics of the couple or the child. Childrearing practices seem to comprise a dynamic process between parents and children, with a nonlinear transmission between generations, and affected by factors other than reproduction of learned patterns. O conceito de família tem passado por constantes modificações decorrentes das transformações sociais e culturais da sociedade pós-moderna (Fonseca, 2005), bem como a concepção de criança e seu espaço na família (Biasoli-Alves, 1997). Todavia, por se tratar do primeiro meio social do qual o indivíduo participa, a família ainda tem entre suas tarefas fundamentais o processo de socialização, através do qual a criança deve adquirir comportamentos, habilidades e valores apropriados à sociedade em que está inserida (Biasoli- Alves, 1997;Nichols & Schwartz, 1998;Steinberg, 2000).Para cumprir o papel de agentes de socialização dos filhos 3 , os pais 4 se utilizam de diversas estratégias e técnicas, chamadas práticas educativas parentais (Hoffman, 1975(Hoffman, , 1994Newcombe, 1999). Hoffman (1975Hoffman ( , 1979Hoffman ( , 1994 propõe a classificação das práticas educativas parentais em duas categorias distintas: as estratégias indutivas e as estratégias de força coercitiva. Ambos os tipos de estratégia têm por função comunicar à criança o desejo dos pais de que ela mantenha ou modifique seu comportamento (Alvarenga & Piccinini, 2001).3 Os termos "filho" e "filhos" serão utilizados...