Relato de Experiência no PIBID: Projeto interdisciplinar envolvendo Licenciandos em Computação e Pedagogia no Ensino Fundamental

Abstract

This paper aims to communicate the experience of a interdisciplinary project in the PIBID. In this project, undergraduates in Computer and Pedagogy worked collaboratively throughout 2015. Its application was carried out in a class of 6th grade of elementary school from a public school. According to the results, both the project coordinator as undergraduates had the opportunity to deal with the teaching challenges related computing, as a science, in basic education. Furthermore, this paper emphasizes the importance of PIBID in the formation of knowledge teachers needed educational practice of the stock even graduation.Resumo. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência de um projeto interdisciplinar vivenciado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID). Nesse projeto, trabalhou-se de forma integrada os licenciandos em Computação e Pedagogia ao longo de 2015. Sua aplicação foi realizada numa turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal. De acordo com os resultados obtidos, tanto o coordenador do projeto quanto os licenciandos tiveram a oportunidade de lidar com os desafios docentes relacionados ao ensino de Computação, enquanto ciência na educação básica. Além disso, ressalta-se a importância do PIBID na formação dos saberes docentes necessários a prática educativa dos bolsistas ainda na graduação. IntroduçãoA integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) dentro de espaços escolares tem fomentado discussões sobre novas práticas e métodos no processo de ensino e aprendizagem (FERREIRA et al., 2015). O Model Curriculum K-12 Computer Science 1 , por exemplo, destaca que a maioria das profissões do século XXI exige uma compreensão da Ciência da Computação. Profissionais de arte, entretenimento, educação, comunicação, saúde, entre outros, precisam ter conhecimentos da Computação, enquanto ciência, na busca por soluções de problemas de áreas diversas, bem como na construção dessas soluções (FRANÇA et al. 2012).Com isso, além da integração das tecnologias (computadores, celulares, tablets, etc.), torna-se relevante para os alunos das séries iniciais, o ensino de conceitos fundamentais da Ciência da Computação (NUNES, 2011). Esses conceitos propiciam o desenvolvimento de

Licenciatura em Computação: Desafios e Oportunidades na Perspectiva do Estudante

“…Segundo Queiroz et al (2016) e Santos et al (2016 ainda há pouco conhecimento do papel do Licenciado em Computação dentro das empresas e escolas -muitos até mesmo desconhecem a existência da profissão -sendo assim, necessário, tornar conhecido o curso e a importância dos profissionais formados pelo curso, na sociedade atual, cada vez mais cercada pelas novas tecnologias digitais.…”

Perspectiva X Realidade: Um Estudo sobre os Campos de Atuação dos Discentes e Egressos do Curso de Licenciatura em Computação

“…Mesmo com a definição do perfil dos egressos do curso de licenciatura em Computação pela SBC (LUCIANO & SANTOS, 2013), a carreira desse profissional ainda não está plenamente construída, enfrentando dificuldades em relação à sua identidade (SANTOS, SILVA & HINTERHOLZ, 2017;CASTRO & VILARIM, 2013). Uma dessas dificuldades é o pouco conhecimento que empresas e escolas têm sobre o papel do licenciado em Computação (QUEIROZ, SANTOS & RODRIGUES, 2016;SANTOS et al, 2016), dificultando a inserção desses licenciados no mundo do trabalho. Freitas, L.L.A., Freire, S. RBIE v.29 -2021…”

A Interdisciplinaridade Como Proposta Para O Ensino De Lógica De Programação No Ensino Fundamental Ii

“…Disponível em: https://www.revistas2.uepg.br/index.php/conexao/article/view/16902  4 (IFC), localizado na mesma cidade. No projeto, foram oportunizadas aulas de lógica de programação ministradas por docentes e graduandos do bacharelado em ciência da computação da instituição proponente, partindo de pressupostos da equipe e de autores como Queiroz;Rodrigues (2016).…”