Relações entre conhecimento ortográfico e habilidades de produção textual em diferentes situações de produção

Nobile, Gislaine Gasparin

doi:10.11606/d.59.2013.tde-11092013-141129

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“…A partir dos resultados encontrados em pesquisa anterior, abordando a relação entre conhecimento ortográfico e produção de texto (Nobile, 2013;Nobile & Barrera, 2016), novas questões instigaram a sua continuidade por meio da realização da presente pesquisa. A questão principal, investigada anteriormente, foi verificar se haveria relação entre conhecimento ortográfico e habilidades de produção de texto, considerando diferentes situações de produção (livre, a partir de uma sequência de figuras e reprodução escrita de história ouvida).…”

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“…Vários estudos (Lins e Silva & Spinillo, 2000;Pessoa, Correa, & Spinillo, 2010;Nobile, 2013;Santos & Barrera, 2015), têm evidenciado que grande parte dos alunos do ensino fundamental, sobretudo de escolas públicas, produzem textos narrativos estruturalmente pouco elaborados e com pouco conteúdo, porém quando algum estímulo é oferecido para apoiar essas produções, seja verbal (solicitando-se a reprodução escrita de uma história ouvida anteriormente ou um tema sugerindo conflito) ou visual (apresentando-se uma sequência de figuras que sugerem uma história), suas produções tendem a ser mais completas e estruturalmente melhor elaboradas.…”

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Efeitos de intervenção em habilidades metatextuais na produção escrita de textos narrativos

Nobile¹

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A Deus, por me guiar sempre no caminho do bem, conduzir as minhas escolhas, ouvir minhas súplicas perante um caminho árduo, no qual muitas vezes pensei em desistir, mas a perseverança ocupou um lugar maior e mais uma etapa está sendo concluída.Aos meus pais, Sonia e Antônio, por me possibilitar desde os primeiros anos escolares a seguir com meus estudos, principalmente porque a minha chance de chegar onde estou, era praticamente nenhuma, diante de tantas dificuldades e obstáculos. Obrigada pela oportunidade.Ao Marcelo, por caminhar ao meu lado, pelo incentivo e nunca deixar de acreditar que, sempre, "tudo vai dar certo", mesmo nas grandes adversidades.À minha orientadora, Sylvia, que constrói comigo esse percurso acadêmico desde o meu primeiro ano de graduação. Obrigada pelo profissionalismo, paciência, compreensão, apoio, dedicação com mais este trabalho e compartilhamento de conhecimento. E que assim continuemos! Ao Aniel, meu companheiro inseparável, minha alegria. Quando Deus te colocou na minha vida, Ele sabia o quanto ia precisar de ti. Às professoras, Sandra Regina Kirchner Guimarães e Edna MariaMarturano, pela grandiosa contribuição, sugestões e comentários para o aprimoramento da escrita e análise dos dados desta pesquisa.A todos os alunos que participaram desta pesquisa, aos pais que autorizaram suas participações, às escolas e professores. A metacognição diz respeito ao conhecimento que se adquire sobre o próprio pensamento e à possibilidade de utilizar esse conhecimento, monitorando, o próprio indivíduo, o seu desempenho, favorecendo, dessa forma, o alcance de melhores resultados na realização de diversas tarefas. As habilidades metalinguísticas podem ser entendidas como um aspecto da metacognição; nesse caso, o aprendiz desenvolve conhecimentos que lhe permitem realizar um controle consciente e intencional sobre diferentes aspectos da linguagem, contribuindo para a aprendizagem da leitura e escrita. Dentre essas habilidades, destaca-se a consciência textual, também denominada habilidade (s) metatextual (is), na qual a unidade de análise e reflexão é o texto, o foco está em sua estrutura, partes constituintes, convenções e marcadores, sendo o objeto da presente pesquisa. Dessa forma, o objetivo geral deste estudo foi verificar a eficácia de sessões de intervenção visando ao desenvolvimento da habilidade metatextual sobre a escrita de histórias em duas situações de produção textual: livre e reprodução escrita. Objetivou-se também analisar os efeitos da intervenção sobre as habilidades metatextuais referentes ao conhecimento explícito da estrutura do texto narrativo, bem como verificar a estabilidade dos possíveis efeitos dessa intervenção ao longo do tempo. Participaram do estudo 97 alunos cursando o 4º e 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública na cidade de Ribeirão Preto -SP. Após todos os alunos realizarem o pré-teste, constituído por uma produção de texto sobre tema livre, uma produção de texto baseada na reprodução escrita de uma história ouvida (reescrita) e a aplicação de um questioná...

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Efeitos de intervenção em habilidades metatextuais na produção escrita de textos narrativos

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Relações entre conhecimento ortográfico e habilidades de produção textual em diferentes situações de produção

Abstract: Nobile, G.G. (2013). Relations between orthographic knowledge and skills of writing textual production in different production situations. Dissertação de Mestrado,

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Efeitos de intervenção em habilidades metatextuais na produção escrita de textos narrativos

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