Relações entre a Compreensão de Leitura e as Habilidades Metalinguísticas

Abstract

Resumo Por ser a compreensão de leitura uma habilidade fundamental no contexto escolar, este estudo se propôs ao exame das relações entre ela e as habilidades metalinguísticas - consciência morfológica e consciência metatextual. Secundariamente, pretendeu-se explorar possíveis diferenças dos construtos nas variáveis sexo e ano escolar. Participaram do estudo 71 alunos do ensino fundamental I (2° ao 5° ano) de uma escola municipal situada no interior de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram dois textos de Cloze, as Tarefas de Consciência Morfológica e o Questionário de Avaliação da Consciência Metatextual. Os resultados apontaram para a identificação de correlações positivas, de magnitude moderada a forte entre os construtos e a apresentação de maiores médias nas habilidades avaliadas mediante o avanço dos anos escolares. Sugere-se a continuidade dos estudos que objetivem a investigação da compreensão de leitura e das habilidades metalinguísticas, estendendo para as consciências semântica e sintática.

Compreensão De Leitura E Consciência Morfológica No Ensino Fundamental I

“…Os resultados do presente estudo sugerem ainda que, para a amostra avaliada, os alunos que possuíam a habilidade de compreensão de leitura mais desenvolvida apresentaram maiores escores na medida de consciência morfológica flexional, indicativo de maior domínio sobre as regras gramaticais que determinam, por exemplo, a formação de palavras substantivas, a conjugação de verbos, dentre outras (Guimarães et al, 2014). Esta habilidade, quando bem desenvolvida passa a ser aplicada de forma generalizada pelo aluno, o que contribui para a leitura de palavras isoladas, assim como a apreensão do seu significado, facilitando a compreensão daquilo que é lido (Guimarães & Mota, 2016 que avaliaram a compreensão de leitura por meio deste recurso (Cunha & Santos, 2019;Lúcio et al, 2018;Santos & Ferraz, 2017;Santos et al, 2018).…”

“…Aliás, há defesa da ideia de que as atividades pedagógicas devem estimular as habilidades metalinguísticas, dentre elas a consciência morfológica (Brasil, 2018;Oliveira & Justi, 2017). Pesquisas indicam que as habilidades de compreensão de leitura e consciência morfológica apresentam uma melhora gradativa ao longo do Ensino Fundamental I, (Cunha & Capellini, 2018;Guimarães, & Mota, 2016;Guimarães et al, 2014), e que, de forma geral, as habilidades linguísticas e metalinguísticas se desenvolvem mutuamente (Santos et al, 2018).…”

Reading fluency performance of elementary-school fifth-grade students

“…Learning to read is a complex task which involves neurobiological processes and cognitive skills, which develop and broaden throughout life with formal and guided teaching. Reading is directly related to the access to information (letter/sound) via working memory (to decode signs) and long-term memory (to make inferences that aid text comprehension) 1,2 .…”

“…Hence, students who finish fifth grade with adequate reading fluency performance are more likely to acquire and develop the skills related to learning it, as well as the comprehension and interpretation of what they read in the textbooks 2,12,17,19,20 .…”

Estudo Psicométrico do Questionário de Avaliação da Consciência Metatextual

“…O exame das relações entre a compreensão de leitura e as habilidades metalinguísticas -consciência morfológica e consciência metatextual -por Santos et al (2018), apontou para a identificação de correlações positivas, de magnitude moderada a forte entre os construtos e a apresentação de maiores médias nas habilidades avaliadas mediante o avanço dos anos escolares. Foram utilizados nessa pesquisa dois textos de Cloze (Santos, 2005), as Tarefas de Consciência Morfológica e o QACM.…”