Relación entre ansiedad y rendimiento académico en alumnado de secundaria

Colunga-Rodríguez, Cecilia; Ángel–González, Mario; Vázquez-Colunga, Julio César; Juárez, Claudia; Colunga-Rodríguez, Bertha Alicia

doi:10.17979/reipe.2021.8.2.8457

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“…(Colunga- Rodríguez et al, 2021) en el estudio denominado relación entre ansiedad y rendimiento académico en alumnado de secundaria, en donde aplicaron la Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños (CMAS-R) y un cuestionario de datos sociodemográficos, y el rendimiento académico se calculó en base al promedio de calificaciones. La muestra tenía el mismo número de mujeres y varones, todos procedían de la zona metropolitana de Guadalajara (México).…”

Section: Discussionunclassified

La sintomatología ansiosa y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de educación básica

Cortés Díaz,

Díaz Mera,

Valdivieso Celi

et al. 2023

COCIRI

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La sintomatología ansiosa representa en la actualidad un problema, cada vez más frecuente, en razón del ritmo de vida cambiante y los diferentes desafíos a los que le toca enfrentarse al ciudadano, el objetivo de estudio: Determinar la relación que existe entre la sintomatología ansiosa y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de octavo grado de la Escuela de Educación Básica IV Centenario, de la ciudad de Loja-Ecuador., el tipo de investigación es descriptiva, con un enfoque cualitativo, y un diseño no experimental, con una muestreo intencional de 50 estudiantes se aplicaron métodos teóricos, y empíricos, como análisis y síntesis, inductivo y deductivos, histórico lógico, y estadísticos, Se concluye que las mujeres son más propensas a padecer sintomatología ansiosa alta que los varones. Además, los presentan mayoritariamente características de sintomatología ansiosa en determinado nivel, sea alta o subclínica, esto significa que si es alta puede ser persistente e intrusiva y si es subclínica se refieren a sintomatología que llaman a un análisis complementario; y, una cantidad menor sin sintomatología de ansiedad.

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Section: Discussionunclassified

La sintomatología ansiosa y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de educación básica

Cortés Díaz,

Díaz Mera,

Valdivieso Celi

et al. 2023

COCIRI

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“…Para Colunga et al (2021), "se cataloga al rendimiento escolar como un reflejo de los logros cuantitativos del sujeto del aprendizaje, se vincula a calificaciones positivas y parámetros elevados de desempeño".…”

Section: Rendimiento Académicounclassified

Desarrollo de habilidades sociales para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de la unidad educativa 30 de abril

Tufiño Guaicha,

Cayambe Gordillo

2023

Ciencia Latina

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El desarrollo de habilidades sociales permite en los estudiantes, de manera especial en los adolescentes mejorar su rendimiento en todos los ámbitos, sobre todo en el educativo donde comparten la mayoría de su tiempo, además donde se aplican diversas estrategias para medir su grado de responsabilidad con la academia que a corto plazo garantizará el cumplimiento de logros personales. Para ello se aplicó un cuestionario de selección múltiple que garantizó definir el alcance del rendimiento académico en los estudiantes dependiendo de dos variables, la una relacionada con el género y la otra el lugar de residencia. Esto permitió detectar que el ambiente de aprendizaje, el entorno familiar y social que comparten con sus compañeros de aula y allegados, influye en la presencia de habilidades sociales. Para lo cual el DECE debe propiciar una atención integral a las y los estudiantes, priorizando la inclusión de profesionales especialistas que impulsen el registro y documentación de los procedimientos y casos relevantes en el escenario educativo.

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“…Contribution and future research Despite the limitations, this research contributes to improving teaching by providing evidence of a strategy that helps overcome anxiety towards learning English (L2). For future research it would be interesting to test the impact of DPG in other educational stages, such as secondary education where the level of academic anxiety of the students increased (Colunga-Rodríguez et al, 2021). In addition, it would be interesting to analyze the effect of DPG on anxiety and its long-term duration through longitudinal studies.…”

Section: Limitationsmentioning

confidence: 99%

Fostering student participation through Dialogic Pedagogical Gatherings to face anxiety toward English (L2) learning

Gutiérrez-Fernández,

Villardón-Gallego,

Fernández Villardón

et al. 2023

Ansiedad y Estrés

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Anxiety is an affective variable that negatively affects learning in general, and specifically second language learning. Several studies have demonstrated that the active participation of students helps to reduce learning anxiety. The Dialogic Pedagogical Gatherings (DPG) are an educational action that promotes participation through dialogue. However, the effect of this pedagogic strategy to overcome anxiety towards learning English (L2) in pre-service teachers has not been studied in depth. To this end, a quasi-experimental study with a mixed design was carried out with the participation of 48 preservice teachers. The results show that the anxiety level of the participants decreases considerably after the DGP intervention. These results have implications for second language teaching. Promoviendo la participación de los estudiantes a través de Tertulias Pedagógicas Dialógicas para afrontar la ansiedad hacia el aprendizaje del inglés (L2)R E S U M E N La ansiedad es una variable afectiva que influye negativamente en el aprendizaje en general, y específicamente en el aprendizaje de una segunda lengua. Diversos estudios han demostrado que la participación activa del alumnado ayuda a reducirla. Las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD) son una actuación educativa que promueve la participación y el diálogo. Sin embargo, no se ha estudiado en profundidad cómo esta estrategia ayuda a superar la ansiedad hacia el aprendizaje del inglés en los estudiantes de formación inicial del profesorado. Para ello, se ha llevado a cabo un diseño cuasi experimental y mixto con la participación de 48 profesoras y profesores en formación. Los resultados muestran que el nivel de ansiedad de los participantes disminuye considerablemente tras la intervención. Estos resultados tienen implicaciones para la enseñanza de segundas lenguas. Palabras clave: Adquisición de segundas lenguas Ansiedad de aprendizaje Aprendizaje del inglés Estudiantes en formación inicial Tertulias Pedagógicas Dialógicas 131 N. Gutiérrez-Fernández et al. / Ansiedad y Estrés 29(3) (2023) 130-136

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Relación entre ansiedad y rendimiento académico en alumnado de secundaria

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La sintomatología ansiosa y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de educación básica

La sintomatología ansiosa y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de educación básica

Desarrollo de habilidades sociales para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de la unidad educativa 30 de abril

Fostering student participation through Dialogic Pedagogical Gatherings to face anxiety toward English (L2) learning

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