Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation

El proceso de revisión textual: los ejemplos prototípicos de género como elementos reguladores de la escritura

“…ONOMÁZEIN 60 (junio de 2023): 15 -33 Victoria Abad Beltrán y Carmen Rodríguez Gonzalo El proceso de revisión textual: los ejemplos prototípicos de género como elementos reguladores... En síntesis, como señala Álvarez Angulo (2011), la revisión es una actividad compleja cuya importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje radica en que es el momento más fructífero del aprendizaje y en que potenciar estos procesos implica entender la escritura como una herramienta para adquirir conocimiento y transformarlo. Flavell (1981Flavell ( y 1987 estableció las bases de las investigaciones actuales (Allal, 2007;Develay, 2007;Laveault, 2007) que abordan los procesos de regulación que permiten controlar el conjunto de problemas que plantea una actividad. Según Allal (2007), los mecanismos de regulación suponen guiar, controlar, ajustar y reorientar la acción hacia un objetivo determinado y siguen un orden secuencial: a) La primera operación consiste en anticipar y representarse la actividad que se tiene que realizar.…”

Liens entre les composantes des dispositifs d’enseignement hybride et les performances des étudiants de l’enseignement supérieur : une revue systématique

“…Généralement, ces dispositifs incitent les étudiants à prendre du recul sur leurs apprentissages et à mettre en place des stratégies cognitives. Ils proposent du soutien à l'une des composantes de l'autorégulation (ou régulation interne), c'est-à-dire l'« aptitude de [l'apprenant] à prendre en charge ses processus cognitifs et motivationnels pour atteindre ses objectifs » (Laveault, 2007, p. 207). Cartier, Butler et Janosz (2007 Cependant, la construction de ces stratégies n'est pas appliquée de manière spontanée par la plupart des étudiants, encore moins par les étudiants faibles qui se questionnent et qui réfléchissent généralement peu 132 Margault Sacré, DoMinique lafontaine, Marie-chriStine toczek quant à leurs apprentissages (Chi, Bassok, Lewis, Reimann et Glaser, 1989 ;King, 1992) ; parfois en raison d'une absence de motivation (Mayer, 1992, cité par Bednall et Kehoe, 2011.…”

L’autoévaluation et l’évaluation par les pairs en enseignement supérieur : promesses et défis

“…De plus, selon Durand et Chouinard (2012), porter un regard sur sa propre production ou performance va nous aider à juger celle de quelqu'un d'autre. À ce propos, Laveault (2007) mentionne l'importance que l' étudiant soit formé à l'autoévaluation, car c'est « une aptitude que l' élève acquiert progressivement… » (p. 208). L' entraînement doit amener l' étudiant à tendre vers l' objectivité et à avoir confiance en son jugement (Durand et Chouinard, 2012;Lison et St-Laurent, 2015).…”