Regulação educativa na América Latina: repercussões sobre a identidade dos trabalhadores docentes

Oliveira, Dalila Andrade

doi:10.1590/s0102-46982006000200011

Cited by 51 publications

(88 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Compreende, portanto, as atividades, responsabilidades e relações que se realizam na escola para além da regência de classe, sujeitas, no conjunto, a mecanismos implantados pela gestão na busca por redução dos custos e aumento da eficácia (Oliveira, 2006). Em estudo realizado na rede municipal de ensino fundamental de Montes Claros (MG), Noronha (2001) destaca o caso da professora que estava ministrando aulas para 170 alunos distribuídos em diferentes turmas.…”

Section: Dimensões Da Intensificação Do Trabalho Docenteunclassified

“…Os professores são extremamente demandados no seu trabalho e com frequência se sentem responsáveis pelo desempenho de seus alunos e da escola (Oliveira, 2006). Segundo Lüdke e Boing (2007, p. 1.188), "as críticas externas ao sistema educacional cobram dos professores cada vez mais trabalho, como se a educação, sozinha, tivesse que resolver todos os problemas sociais".…”

Section: Dimensões Da Intensificação Do Trabalho Docenteunclassified

See 1 more Smart Citation

Intensificação do trabalho e saúde dos professores

Assunção¹,

Oliveira²

2009

Educ. Soc.

Self Cite

124

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO:A centralidade atribuída aos docentes nos processos de reformas educacionais em curso traz novas exigências profissionais com efeitos sobre a sua saúde. Buscando resultados na literatura epidemiológica e ergonômica, este artigo tece relações entre o processo de intensificação do trabalho nas escolas e o tipo de adoecimento dos professores descrito nos estudos atuais. Sobre a intensificação, são mencionados fatores qualitativos, caracterizados pelas transformações da atividade sem o necessário suporte social para acomodar as exigências do trabalho, e fatores quantitativos, relacionados ao aumento do volume de tarefas nas escolas. As evidências trazidas ao texto permitem esboçar as bases de um modelo explicativo para o processo de morbidade docente calcado em determinantes ambientais e organizacionais e suas implicações sobre a atividade de trabalho na sala de aula. Palavras-chave:Intensificação do trabalho. Saúde do trabalhador.Trabalho docente. Professor. WORK INTENSIFICATION AND TEACHERS' HEALTHABSTRACT: The centrality given to teachers in the ongoing educational reforms creates new professional demands that affect their health. Seeking results in the literature on epidemiology and ergonomics, this paper suggests relations between the work * Doutora em Ergonomia, médica do trabalho e professora

show abstract

Section: Dimensões Da Intensificação Do Trabalho Docenteunclassified

Intensificação do trabalho e saúde dos professores

Assunção¹,

Oliveira²

2009

Educ. Soc.

Self Cite

124

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Furthermore, predicate adjustments according to criteria of productivity, efficiency and excellence. It had greatly interfered in relations of work within the school, in procedures for career development and the evolution in teachers' remuneration (24) . In 1990, the World Conference on Education for All put forward a guide for the poorest and most populous countries in the world.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz

Karmann

Lancman

2013

Audiol., Commun. Res.

View full text Add to dashboard Cite

Purpose: Identify, using elementary school teacher's reports, which conditions could affect, directly or indirectly, the vocal performance of these professionals, taking in account their work conditions. Methods:Research conducted with eight female teachers from São Paulo city public education system that participate in a focal group during five sessions. Triggers themes like the role of the teacher at the present time, violence and the teacher's health were used. Sessions were recorded and transcribed. Content was analyzed and organized in categories and subcategories into four main themes: voice, work, violence and the inclusion of students with disabilities. Results: Teachers reported the need to speak frequently in order to: guarantee attention and results from work; elaborate behavioral and attitudinal issues; solve and negotiate daily conflicts; manage violence in classroom; control situations; calm down the students. Apart from the class itself, there is intense and continuous voice use. Screaming and loud talking were related to the need to overcome internal and external noises; the number of students; exert immediate control over an eventuality. The disorganization of the routine (constant interruptions) overloads teachers both mentally and physically.The inclusion of students with disabilities contributes to this problem. o que é ser professor/a na atualidade, violência e saúde dos professores. ConclusionAs sessões foram gravadas e transcritas, os conteúdos analisados e organizados em categorias e subcategorias, dentro de quatro tópicos: voz, trabalho, violência e inclusão escolar. Resultados: Os professores necessitam falar muito para garantir atenção e resultado do trabalho; trabalhar conteúdos comportamentais e atitudinais; resolver e negociar conflitos; administrar a violência na sala de aula; controlar situações e acalmar as crianças. Há uso intenso e contínuo da voz para outras situações, além da aula. "Gritar" e "falar alto" foram associados a competir com o ruído interno e externo à sala de aula, à quantidade de alunos e a exercer controle imediato sobre imprevisibilidades. A desorganização da rotina (interrupções constantes) sobrecarrega os professores, física e mentalmente. As crianças do programa de inclusão escolar acentuam esses problemas. Conclusão: A nova regulação das políticas educacionais reestruturou a atividade docente, sobrecarregando e intensificando seu trabalho, precarizando condições laborais e interferindo na sua organização. O professor é solicitado cotidianamente ao uso intenso da voz para resolver situações distintas -além de ministrar a aula -sem possibilidade de descanso e em condições adversas, resultando no adoecimento do corpo e da mente.

show abstract

“…Sobre a intensificação do trabalho docente, Oliveira (2006) destaca que isso ocorre como produto da ampliação da jornada de trabalho e, consequentemente, das responsabilidades que os docentes tiveram com as reformas ocorridas desde a década de 1990 na América Latina. Oliveira (2006) enfatiza, ainda, que tais reformas têm gerado mudanças significativas para os docentes, uma vez que repercutem não apenas no nível da escola, mas sim como mudanças profundas na natureza do trabalho escolar. Segundo essa autora, os profissionais assumem muitas vezes mais de uma jornada de trabalho por necessidade de complementar a renda, devido aos baixos salários de magistério em relação a outras ocupações de formação semelhante.…”

Section: Os Sujeitos Que Participaram Da Pesquisaunclassified

Representações sociais de professores da Educação Infantil sobre o desenvolvimento da prática pedagógica em meio ambiente

Silva

Cunha

2016

Ciênc. educ. (Bauru)

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Este artigo apresenta dados de uma pesquisa desenvolvida no Curso de Doutorado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Nosso objetivo foi identificar as representações sociais de professores da Educação Infantil acerca da prática pedagógica em Ciências. Utilizamos como referencial teórico-metodológico as Representações Sociais. Os sistemas de referência encontrados nos permitem aferir que a prática pedagógica em Ciências deve ocorrer por meio do trabalho com os seguintes temas: meio ambiente, higiene e alimentação. Neste trabalho, apresentamos as análises tecidas sobre a prática pedagógica em meio ambiente. Apreendemos das falas das professoras que, muitas vezes, elas possuem a representação de que desenvolvem práticas pedagógicas significativas sobre essa temática, mas elas se restringem às salas de aula, às datas comemorativas, ao ensino de símbolos e classificações, às confecções de materiais de sucata e às atividades fotocopiadas, isto é, atividades isoladas e pontuais pouco relevantes para a formação das crianças.Palavras-chave: Meio Ambiente. Representação social. Educação infantil. Ensino de ciências. Prática pedagógica.Abstract: This article presents data from a survey conducted in the Doctorate Program in Education of Universidade Federal de Uberlândia. Our objective in this research was to identify the social representations of infant teachers of the pedagogical practice in Science. The theoretical-methodological framework utilized was the Social Representations. The reference systems of this study allow us to infer that in the representations of the subjects the pedagogical practice of Science in Childhood Education must occur through the work with the following topics: environment, hygiene and feeding. We chose to present in the work the analysis about the pedagogical practice in environment. We apprehend from the testimonies of the teachers that they often have representation of developing significant pedagogical practices on this topic, but they are restricted to classrooms, commemorative days, education symbols and ratings, use of scrap materials and photocopied activities, i.e., isolated and specific activities of limited relevance to the formation of children.

show abstract

Regulação educativa na América Latina: repercussões sobre a identidade dos trabalhadores docentes

Cited by 51 publications

References 2 publications

Intensificação do trabalho e saúde dos professores

Intensificação do trabalho e saúde dos professores

Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz

Representações sociais de professores da Educação Infantil sobre o desenvolvimento da prática pedagógica em meio ambiente

Contact Info

Product

Resources

About