Reflexões sobre as Práticas Docentes e o Sujeito Discente no Ensino Superior: Contribuições da Andragogia

Abstract

O estudo versa sobre as discussões acerca das práticas docentes no ensino superior, questões didáticas e metodológicas no processo construção do conhecimento no cenário atual da educação e da ensinagem no ensino superior, ressaltando as contribuições da perspectiva andragógica para alicerce didático no exercício da docência. Objetivamos aqui realizar uma reflexão crítico-analítica sobre andragogia no ensino superior, as práticas docentes e o reconhecimento do sujeito aprendente. Para tal, faz-se uso da revisão bibliográfica, com delineamento qualitativo e característica descritiva-analítica, discutindo questões acerca do cenário contemporâneo no Ensino Superior, as práticas docentes que perpassam a pedagogia histórico-crítica, a didática, a andragogia e o reconhecimento das experiências de vida do sujeito discente nos processos de aprendizagem e construção do conhecimento.

World café: relato de experiência de uma técnica de ensino-aprendizagem

“…Para desenvolver uma boa didática no processo de ensino-aprendizagem o professor precisa estar atento à forma de transmissão e discussão dos conteúdos considerando o público alvo, a realidade que está inserida e suas complexidades, ou seja, necessitam buscar estratégias que favoreçam a recepção de conhecimentos dos adultos, objetivando a busca de mudanças dentro da academia e na saúde (DRAGANOV;FRIEDLÄNDER;SANNA, 2011;TEIXEIRA et al, 2019).…”

“…A graduação em saúde é, majoritariamente, composta por discentes jovens e adultos, que diferente das crianças, são independentes e aprendem mais e melhor quando é dada a eles a oportunidade de buscar seu próprio conhecimento, através do incentivo e do prazer em ser protagonista no seu crescimento intelectual e profissional. Diante disso, a Andragogia surgiu para nomear a arte de ensinar adultos a aprender (DE PAIVA GONTIJO, 2016;ROCHA, 2014;TEIXEIRA et al, 2019).…”

“…Assim, a andragogia caracteriza-se como uma ciência que potencializa o ensino superior em saúde, favorecendo uma construção de conhecimento baseado nos pressupostos da autonomia, humildade, mudança de rumo, busca, iniciativa, dúvida, contexto, experiência, objetividade e agregação de valores. O nível superior de ensino é uma das áreas de atuação na saúde, no qual o profissional, assumindo a função de docente, exerce atividades de grande responsabilidade diante da formação de profissionais e desafios presente no âmbito acadêmico (DRAGANOV; FRIEDLÄNDER; SANNA, 2011;TEIXEIRA et al, 2019).…”