Redes sociales y estudiantes: motivos de uso y gratificaciones. Evidencias para el aprendizaje

García-Ruiz, Rosa; Morueta, Ramón Tirado; Gómez, Ángel Hernándo

doi:10.17811/rifie.47.3.2018.291-298

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“…Gabriel (2013) y Rosen (2012) señalan que existen vicios digitales que de forma embozada interfieren en la vida del usuario. Es posible que el uso constante de un dispositivo electrónico se vea determinado por sus características en particular, entre ellas: versatilidad en la búsqueda de información, facilidad de traslado, ergonomía y forma antropomórfica, destacando el diseño, interfaz táctil y la plataforma de uso o sistema operativo, lo que permite condicionar su adquisición y portabilidad (Grossman, 2007;García-Ruiz, Tirado & Hernando, 2018).…”

Section: __________________unclassified

Validación de escala MPPUS-A sobre el uso problemático del smartphone

García-Umaña¹,

Pillajo²

2020

Pixel-Bit

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Section: __________________unclassified

Validación de escala MPPUS-A sobre el uso problemático del smartphone

García-Umaña¹,

Pillajo²

2020

Pixel-Bit

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“…Al mismo tiempo se están señalando diferentes aspectos a tener en cuenta para su incorporación en la educación, tales como el riesgo de privacidad, sobre todo, en las redes abiertas, la novedad del medio, el imaginario social de que es posible una traslación directa desde el uso de ocio y particular al educativo. No todas las personas muestran la misma actitud en el trabajo mediante redes, y la falta de formación del docente y discente para su incorporación a la enseñanza (Vázquez y Cabero, 2015;Fromet, García y Bohórquez, 2017;Alter, 2018;García, Tirado y Hernando, 2018).…”

Section: La Redes Sociales Y La Educaciónunclassified

Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo

Cabero‐Almenara

Prete²,

Muñoz³

2019

RIED

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En los últimos años hemos sido testigo de un uso, siempre más difundido, de las redes sociales digitales (RSD), con fines educativos. El alumnado declara hacer un uso didáctico de las redes y sus herramientas y, al mismo tiempo, reconoce el trabajo colaborativo como una metodología que promueve su aprendizaje y que viene propiciada por el uso de las redes sociales. Entre los propósitos del siguiente estudio, se encuentra indagar las percepciones que el alumnado tiene respecto al uso de las redes sociales como herramienta educativa y conocer sus preferencias con respecto al trabajo colaborativo. La investigación realizada se encuadra dentro de las denominadas ex post facto, no experimental y descriptiva. La muestra de la investigación estuvo formada por 460 estudiantes de diferentes carreras del área de ingeniería de una institución de educación superior chilena, durante el curso académico 2017-18. Entre los resultados destacables, podemos afirmar que Internet se está presentando como una de las tecnologías que va penetrando con más fuerza en las Universidades, y que los alumnos la suelen utilizar constantemente para fines educativos. Es por estas razones que consideramos que existen las condiciones iniciales para la incorporación de las redes sociales a la enseñanza formal. Además, nuestros resultados muestran que el interés de trabajar con otros estudiantes determina la actitud del alumnado hacia el trabajo colaborativo. Ello nos lleva a reclamar la necesidad de que el docente se asegure de las percepciones que tienen los alumnos, y aplique estrategias específicas.

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“…The authors García-Ruiz, Tirado, and Hernando (2018) [21] and Manca (2020) [22] compiled various studies and works by other researchers that pointed out the strengths and opportunities of using different existing social media [23][24][25][26]. On the one hand, Tur et al (2017) [27] showed the educational potential of these social media.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Future Primary School Teachers’ Digital Competence in Teaching Science through the Use of Social Media

Moral

Díaz

2021

Sustainability

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The digital revolution has transformed the ways of doing, acting, and training in the university field. For this reason, as an objective of this work, social media was used to generate and share knowledge related to sustainability, classification of living beings, and the functioning of the human body. The information was collected through questionnaires, that were completed before and after the intervention program, as well as the work carried out by the students. The participants were 131 students enrolled on the Primary Education degree course of the University of Murcia. The students were well aware of social media, although initially not their educational use. This perception changed when having to make concrete proposals with Instagram and Pinterest, since students valued the wide potential of the use of these networks in teaching. As a result of this intervention, 266 images were generated on Pinterest related to the classification of living beings and 67 about the devices and systems of the human body. Additionally, in terms of the activity on Instagram, 213 publications were created, reaching 1454 followers and 7885 likes. In addition, the participants recognized social media as a source of resources for education, and therefore teachers must explore all the possibilities they offer.

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Redes sociales y estudiantes: motivos de uso y gratificaciones. Evidencias para el aprendizaje

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Validación de escala MPPUS-A sobre el uso problemático del smartphone

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Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo

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