Redes sociales, adolescencia y familia: desafíos y oportunidades

Abstract

Este estudio analiza las valoraciones de las familias respecto al uso de las redes sociales por parte de sus hijos e hijas adolescentes. Se realizó una investigación cualitativa que ha permitido desvelar de forma abierta la opinión de un grupo de padres y madres a través de su participación en una entrevista grupal. Entre los resultados obtenidos cabe destacar que las familias asumen el protagonismo de las redes sociales en la vida de los jóvenes y apelan a la necesidad de una estrecha coordinación con la escuela para ayudarles a sacar provecho de las posibilidades que ofrecen estas herramientas. Manifiestan una visión positiva hacia el uso de las redes sociales en la escuela y las acciones educativas que puedan propiciar su empleo, a pesar de que desconozcan cómo las utiliza el profesorado. Asimismo, las familias identifican la utilidad de las redes sociales como instrumento que contribuye a facilitar las relaciones personales entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Desde el punto de vista institucional, indican que también podrían ser beneficiosas para mejorar la comunicación en el centro escolar. En cualquier caso, las familias son conscientes de la necesidad de ampliar su competencia digital para poder dar respuesta a los nuevos retos que requiere el uso de las redes sociales, tanto en el ámbito familiar como social.

Problemática de estudio e investigación de la adicción a las redes sociales online en jóvenes y adolescentes

“…Por otra parte, diferentes estudios han puesto de manifiesto que la adicción de los jóvenes a las RSO está relacionada con el nivel de formación de sus padres (Gordo et al, 2018;Lai y Kwan, 2017). Al mismo tiempo se debe reconocer que los padres muestran un verdadero interés tanto para que sus hijos tengan una buena formación a la hora de hacer un uso responsable y positivo de las RSO como para el suyo propio (Dans et al, 2019).…”

“…Las actividades formativas deben centrarse también en los padres. Actividades formativas que, reconozcámoslo, son demandadas por los propios padres, ya que ellos son conscientes de los problemas que conlleva, tanto para sus hijos como para la propia familia, el uso abusivo de las RSO (Dans et al, 2019;Moreno et al, 2017). En el caso de los padres, las acciones formativas deben dirigirse a adquirir competencias a la hora de discriminar conductas que les hagan suponer que sus hijos pueden tener un posible problema aditivo tecnológico (inversión de demasiado tiempo en el consumo de tecnología digital, aislamiento progresivo de las relaciones familiares, cambios de conducta al prohibirse su uso, etc.).…”

Tecnologías digitales y ecologías de aprendizaje: desafíos y oportunidades

“…generan una configuración de ambientes, espacios, actividades y recursos con rasgos distintivos propios, cuyo estudio profundo excede el ámbito de estas páginas. Y si bien no debemos olvidar que el contacto personal cara a cara se mantiene como un factor persistente para el aprendizaje, incluso en sujetos que muestran aptitudes y experiencias TIC intensivas, también es innegable la gran influencia (tanto cualitativa como cuantitativamente) de la tecnología en el desarrollo de las relaciones personales, en particular a través de las redes sociales (Dans, González-Sanmamed y Muñoz-Carril, 2019;Prestridge, 2018). Así se observa también en el estudio de Romeu-Fontanillas, Guitert-Catasús, Raffaghelli y Sangrà (2020) sobre la influencia de figuras docentes de referencia en el empleo de las TIC en el aula, donde la distribución entre interacciones personales formales presenciales y en línea se mostraba homogénea.…”

¿Por qué usar Whatsapp? responden egresados universitarios en México, una propuesta de comunicación personal masiva

“…Nowadays, with the development of technologies it is possible for humans to be as close to each other as the distance from their eyes to the palm of their hand, because through a mobile device one can establish contact and a conversation with people who are physically located miles away on the planet. McLuhan & Powers (1995), proposed that the world had been reduced to the size of a village through the media of the time, such as television, radio, cinema, telegraph, telephone, among them to send stickers and audio or video messages, and also allowing for live conversations (videoconferences) (Dans, González-Sanmamed, & Muñoz-Carril, 2019;Fondevila-Gascó, Marqués-Pascual, Mir-Bernal & Polo-López, 2019), therefore people in this era have new means of communicating and sharing meaning through MIM.…”