Redefining rural education: exploring EFL teachers’ perceptions and recommendations for enhanced human resource management practices

Burhan,; Mirayanti,; Marzuki,; Saugadi,; Rusdin, Diyenti

doi:10.1080/2331186x.2024.2317503

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 47 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Salah satu komponen yang mampu dan berhasil meningkatkan kemajuan madrasah adalah pendidik dan tenaga kependidikan. Pendidik bertanggung jawab untuk mengajar, membimbing, serta mengevaluasi peserta didik baik jenjang dasar, menengah dan keatas (Bai, 2022;Burhan, 2024;Hardiyanto, 2020;Lai, 2019;Rajeswaran, 2023;Shaw, 2019). Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan adalah aktivitas yang harus dilakukan mulai dari tenaga pendidik dan kependidikan, organisasi pendidik sampai akhirnya berhenti melalui proses perencanaan SDM, perekrutan, seleksi, penempatan, pemberian kompensasi, penghargaan, pengembangan dan pemberhentian (Suarga, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Implementasi Manajemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Akademik dan Non Akademik

Firstanda,

Balqis

2024

ptk

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi tenaga pendidik dalam meningkatkan prestasi siswa di SMAN 13 Surabaya. Metode yang digunakan mencakup observasi dan wawancara dengan Wakil Kepala sekolah bidang Kesiswaan. Observasi dan wawancara memberikan informasi mendalam mengenai strategi pengajaran serta motivasi yang diterapkan oleh tenaga pendidik untuk meningkatkan semangat belajar siswa. Di SMAN 13 Surabaya, penerapan strategi pengajaran yang efektif sangat penting. Guru tidak hanya memberikan pengetahuan, tetapi juga memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasi akademis mereka. Pengembangan tenaga pendidik disekolah ini dilakukan melalui berbagai program pelatihan seperi pendidikan lanjutan, seminar, workshop. Evaluasi terhadap tenaga pendidik dilakukan melalui supervise kelas dan penilaian oleh kepala sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengajaran dan motivasi guru berperan signifikan dalam meningkatkan prestasi siswa di SMAN 13 Surabaya. Kesimpulannya, implementasi strategi dan motivasi yang tepat oleh tenaga pendidik dapat meningkatkan semangat dan prestasi belajar siswa.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Implementasi Manajemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Akademik dan Non Akademik

Firstanda,

Balqis

2024

ptk

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Namun, ia menekankan perlunya peningkatan standar kompetensi guru untuk mengoptimalkan pemanfaatan teknologi dalam pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan anak. Dari pendapat para ahli di atas, terlihat bahwa optimasi manajemen pendidikan Sekolah Dasar dengan teknologi dan standar kompetensi guru saling terkait dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dan pengelolaan sekolah secara efektif (Burhan, 2024;Jayasinghe, 2021;Kaur, 2023;Naz, 2021;Zinchenko, 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Mengoptimalkan Manajemen Pendidikan SD yang Efektif dengan Teknologi dan Standar Kompetensi Guru

Ismaya,

Aisyah,

Sibuea

et al. 2024

pgsd

View full text Add to dashboard Cite

Sekolah Dasar menjadi tempat bagi anak untuk memperoleh pendidikan seluas-luasnya di masa usia operasional konkretnya. Untuk itu, dalam upaya mengoptimalkan manajemen pendidikan di Sekolah Dasar, integrasi teknologi dan standar kompetensi guru menjadi kunci penting. Melalui pemanfaatan teknologi, seperti penggunaan sistem manajemen pembelajaran online dan aplikasi pendidikan interaktif, sekolah dapat meningkatkan efisiensi administrasi dan memfasilitasi pembelajaran yang lebih interaktif dan terukur sehingga bisa menghasilkan proses pelaksanaan pendidikan yang efektif. Sementara itu, standar kompetensi guru yang jelas dan terukur memberikan dasar yang kokoh untuk pengembangan profesionalisme guru, memastikan bahwa mereka memiliki keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk memberikan pembelajaran yang berkualitas dan sesuai dengan tuntutan zaman. Dengan demikian, pendekatan yang terintegrasi antara teknologi dan standar kompetensi guru dapat membawa perubahan positif dalam manajemen pendidikan di Sekolah Dasar, sehingga bisa menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif dan relevan bagi siswa.

show abstract

“…Additionally, while recognizing factors affecting intention to stay is crucial, developing tailored retention strategies for private teachers is equally important. Challenges also arise in accurately measuring job satisfaction and intention to stay due to their subjective nature and potential data collection difficulties (Burhan et al, 2024). Furthermore, external factors such as economic conditions and government policies significantly impact private teachers' job satisfaction and intention to stay, necessitating a comprehensive analysis of their interplay with individual-level determinants (Ewane, 2022).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Job Satisfaction and Intention to Stay among Selected Private School Teachers: Implication to Educational Policy

Hungo,

Casinillo,

Dagohoy

et al. 2024

Div Journ

View full text Add to dashboard Cite

Job satisfaction is a very crucial correlate for a teacher to stay in their current teaching assignment. This study looks into the significant factors of job satisfaction and intention to stay of teachers in a private school. In addition, the study also aims to investigate the relationship between job satisfaction and intention to stay of private teachers. Using a complete enumeration process, 34 private teachers were interviewed and primary data were collected from them. Necessary statistical measures were employed to describe the data collected and the Chi-square test for association was used to determine the relationship between the factors of satisfaction and intention to stay. Results indicated that most of the private teachers are just moderately satisfied with their current job and about 55.88% of them are not willing to stay in their job. This implies that working in a private institution is challenging and does not have enough economic security. This Chi-square test revealed that job satisfaction of private teachers is influenced by their civil status (p-value=0.100) and employment status (p-value=0.100). Additionally, the factors that influence their willingness to stay are their age (p-value=0.100) and employment status (p-value=0.052). The study suggests that teachers must be given incentives and the right compensation to increase their satisfaction and intention to stay in a private school.

show abstract

Redefining rural education: exploring EFL teachers’ perceptions and recommendations for enhanced human resource management practices

Cited by 3 publications

References 47 publications

Implementasi Manajemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Akademik dan Non Akademik

Implementasi Manajemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Akademik dan Non Akademik

Mengoptimalkan Manajemen Pendidikan SD yang Efektif dengan Teknologi dan Standar Kompetensi Guru

Job Satisfaction and Intention to Stay among Selected Private School Teachers: Implication to Educational Policy

Contact Info

Product

Resources

About