Recursos Educativos en Abierto (REA) en Educación Infantil: características tecnológicas, didácticas y socio-comunicativas

Abstract

En este artículo se presenta un análisis de materiales didácticos digitales insertos en la plataforma del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) dirigidos especialmente a la etapa infantil. Este estudio de tipología cualitativa se enmarca en el proyecto de investigación denominado “Los materiales didácticos digitales en la Educación Infantil. Análisis y propuestas para su uso en la escuela y el hogar” (RTI2018-093397-B-100) financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. La muestra seleccionada comprenderá los Recursos Educativos en código abierto (REA) disponibles en esta plataforma, escogiendo una muestra representativa en función de las áreas de conocimiento en la Educación Infantil. Estos materiales didácticos digitales se analizan a partir de un análisis categórico de su tendencia metodológica subyacente, de la tipología y características técnicas y de diseño de los materiales, así como de las características sociocomunitativas inherentes en los recursos de aprendizaje diseñados, entre otras dimensiones y categorías. Entre los resultados se destaca la diversidad de materiales didácticos digitales en función del área de conocimiento, y la falta de profundización en el desarrollo evaluativo de la propuesta didáctica planteada o en la evaluación propia de estos materiales.

Recursos Educativos Abiertos (REA) en la formación inicial docente: aproximación tecnológica en la enseñanza de Lengua

“…Los docentes del siglo XXI deben estar preparados para afrontar los nuevos retos que plantea la educación, donde la globalización y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han producido la transformación del panorama de una inmensidad del planeta. A ello se une el actual contexto, posterior a la pandemia de la COVID-19, en el que muchas instituciones, tanto preuniversitarias como universitarias, se han planteado un modelo de enseñanza híbrido en el que alternen las actividades en línea y presenciales de una manera más eficaz, y en el que se impone la necesidad de crear y adaptar contenidos en diferentes formatos que permitan la combinación de ambos aprendizajes (Bethencourt-Aguilar et al, 2021;Cabero, & Pallares, 2021;Santa María et al, 2022;Vásquez et al, 2023). Otro de los retos actuales es garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos (Unesco, 2017), que se recoge en el objetivo de desarrollo sostenible (ODS) 4 de la Agenda 2030.…”

Recursos Educativos Digitales (RED): análisis de la integración en las aulas por parte del profesorado de Educación Primaria y ESO

“…Los materiales educativos desempeñan un papel esencial en los procesos de aprendizaje (Bethencourt-Aguilar et al, 2021). El libro editado por Rodríguez et al (2019), "25 Years developing textbook and educational media research", aborda extensamente este tema.…”

Diseño, construcción y validación de rúbrica para medir la motivación en Educación Infantil con el uso de Realidad Aumentada

“…De acuerdo con Bethencourt-Aguilar et al (2021), la integración de la tecnología en el currículo pasa por políticas educativas que respalden el desarrollo de la competencia digital del alumnado, así como un uso crítico de las TIC. Yelland (2007) afirmó que las formas digitales multimodales de expresión y comunicación ofrecen un cambio significativo en nuestra cultura y, por lo tanto, desafíos para los educadores.…”