Recursos didácticos para la enseñanza de la historia de la filosofía

Medina, José Eriberto Cifuentes

doi:10.18273/revfil.v14n2-2015012

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“…En cambio, Cifuentes Medina (2015) sustenta que es necesario el mejoramiento continuo de las prácticas docentes, así como un amplio conocimiento de la didáctica y un mayor esfuerzo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la filosofía. Bajo este esquema es posible comparar los métodos empleados para identificar la pertinencia de la formación en dicha disciplina, en el contexto tan complicado en que vivimos.…”

Section: La Problemática En La Didáctica De La Filosofíaunclassified

Didáctica y filosofía:percepción de estudiantes de educación media superior

Alvarado Solis

2023

RDP

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La filosofía es una disciplina que reflexiona en los problemas esenciales de la humanidad. En este artículo se muestran las discusiones que enfrenta la didáctica derivada de dicha disciplina sobre su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar la percepción de los estudiantes sobre la asignatura de filosofía en el nivel de educación media superior en México, desde un enfoque fenomenológico. Se recolectaron dieciocho encuestas de estudiantes del Colegio de Bachilleres, Ciudad de México (CdMx), a partir de su contenido potencial de respuesta abierta, para conocer sus experiencias vividas durante las clases de filosofía. Los resultados reflejan que ellos y ellas compartieron sentimientos y emociones similares sobre la asignatura, pero también enfrentaron dificultades relacionadas con el contenido, la carga de trabajo y la actitud de algunos profesores. Se concluyó que el docente de filosofía debe crear un ambiente dinámico, apoyándose en la didáctica de dicha disciplina, sin perderde vista el contenido. Por último, el alumno no rechaza la filosofía, sino las actividades sin un sentido pedagógico; y valora la importancia de la afectividad como factor que fortalece su vínculo con el docente, al igual que su interés por el saber filosófico.

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Section: La Problemática En La Didáctica De La Filosofíaunclassified

Didáctica y filosofía:percepción de estudiantes de educación media superior

Alvarado Solis

2023

RDP

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“…Colombia aún mantiene la enseñanza de la filosofía en sus escuelas. Por ello, según Cifuentes (2015), el estudio de la filosofía en Colombia está oficialmente programado en el bachillerato, en los dos últimos años de la formación, es decir, en la educación media, aunque no se limita su implementación en la básica primaria y secundaria. Por ello:…”

Section: La Filosofía En El Sistema Educativo Colombianounclassified

Estado del arte: formación democrática en Colombia desde la enseñanza de la Filosofía

Peña¹

2022

Rev. filos. UIS

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El presente artículo de revisión construye un estado del arte sobre el papel de la enseñanza de la filosofía y su incidencia en la formación democrática de la educación formal para niños en Colombia. El mismo se interesa por rastrear investigaciones y referentes nacionales e internacionales que se preocupan por conocer la realidad en la que se encuentra la enseñanza de la filosofía y sus aportes a la educación para la democracia. Se ha podido identificar que la filosofía permite cumplir el derecho fundamental que tiene toda persona a formarse para pensar libremente. Por otro lado, hay países que han desvinculado la filosofía de la formación, aunque hay otros que optan por mantenerla, porque reconocen sus beneficios en la constitución de sociedades democráticas. Para no repetir este panorama, se proponen cambios en las prácticas pedagógicas para su enseñanza y una mayor conexión con la realidad de los niños. En Colombia, la enseñanza de la filosofía ha quedado relegada al aprendizaje tradicional de conceptos, teorías, historia y lectoescritura. Frente a su incidencia en la formación democrática, existen prácticas pedagógicas que no permiten alcanzar los objetivos formativos que se pretenden desde la escuela.

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“…Diferentes autores se han interesado por el trabajo sobre temas relacionados con la enseñanza de la filosofía en clave didáctica y enseñanza (Acevedo & Prada, 2017;Aguilar, 2019;Camacho & Morales, 2020;Camargo & Cifuentes, 2015;Castro et al, 2018;Cruz & Castro, 2018;García, 2017;Gómez, 2003Gómez, , 2008Gómez, , 2010Gómez, , 2012Gómez, , 2013aGómez, , 2013bGonzález & Pulido, 2014;B. González, 2018;M.…”

Section: Sobre La Didáctica De La Filosofíaunclassified

“…González, 2018;M. González, 2012;Luna, 2017;Mariño et al, 2018;Medina, 2015;Morales & Bedetti, 2013;Páez & Urrego, 2017;Pulido & Gámez, 2018;.…”

Section: Sobre La Didáctica De La Filosofíaunclassified

Conocimiento didáctico del contenido y enseñanza de la filosofía

Patarroyo¹,

Vargas

Suárez³

2020

Prax. saber

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Se presentan los resultados del proyecto de investigación Balance de la enseñanza de la filosofía en Colombia entre práctica y experiencia, a partir de problematizaciones epistemológicas que delimitan el objeto de la didáctica general y del encuentro con el emergente conocimiento didáctico del contenido [CDC], que plantea la necesidad de configurar una didáctica de la filosofía y sus conceptualizaciones. Se utiliza el modelo de Park y Oliver para analizar el CDC en clases de filosofía. La intención es valorar la pertinencia de este modelo en la enseñanza de la filosofía y encontrar potencialidades y limitaciones al ejecutar un modelo que evidencie el saber filosófico que circula en los espacios y tiempos de formación, lo cual permite reconsiderar el modelo mismo y modificarlo en función de la filosofía como un campo de saber escolarizado.

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Recursos didácticos para la enseñanza de la historia de la filosofía

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Didáctica y filosofía:percepción de estudiantes de educación media superior

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